补救

杨小凡

王加法进入教室，就感觉到了同学们眼光的异样。

他下意识地放低目光，瞬间有一种不敢面对的恐惧感，后背也紧了几下，而且有些发凉的感觉。他快速地走到放着自己名字的桌子前，坐下，掏出教材，才长长地从鼻子里出口气。但他还是感觉有些心虚，这缘于他上次课的请假。听说，同学们一次捐了60多万，而他却没有参加，更没有捐款。这样想来，他就觉得其他同学会不会以为自己怕捐款才请的假。

赵老师讲完课后，王加法就站起来说，“赵老师，上次我请假了，这是我补捐的！”赵老师望着他手里的那打钱，笑着说，“上次活动已经结束了，下次吧！”有几个同学就小声地笑起来。王加法的脸腾一下红了，他觉得班里的同学认为他在作秀。于是，他脱口而出，“那好吧，我自己去贵州支教半个月，把对孩子们的欠缺补回来！”

课程结束后的第三天，王加法就起程去了贵州。到达黔西县的时候，天已经黑下来了。

夜里，他实在觉得无聊，就刷起微博来。第一个看到的就是程琳的问话：加法，你真去贵州了！王加法一边繼续刷，一边庆幸自己真来了，如果不来贵州肯定会被那些人耻笑的。

第二天一早，他搭上一辆破中巴车。出县城不久就进入了坑坑洼洼的石子路。车子进入平坦地段，就见到每隔一段都会有一个标语，比如“少生孩子多养猪”“没有女孩，就没有男孩”。王加法看着，心里有一种说不出的滋味。

吃过晚饭，周支书领着王加法到村外的小学去。学校在村外两里多路的一个平坡上。说是学校，其实就一个两层小木楼。木楼没有电，支书点着蜡烛，烛光下，木楼显得更破，让人觉得随时都有倒塌下来的危险。下面是两间教室，楼也是两间，通过摇摇晃晃的梯子爬上去，见上面和下面一样是很矮很旧的几张小桌子和长板凳。在二楼的窗前站定，周支书终于开口了：“王老师，你来得真好。这里的老师去城里看病快二十天了，娃们天天在这里疯玩！”

这里的条件艰苦，信息闭塞，可这里的教学生活却给王加法带来从没有过的快乐。孩子们对知识是那样的渴望，对他是那样的信任。从他们纯真的眼神里，王加法觉得自己变了。在与孩子们相处和接触的过程中，他发现自己已经变成一个被教育者，孩子们教会了他怎么安守宁静的生活，怎么才能拥有一个快乐的心态。

王加法本来计划半个月就要走的。可去县城住院的苗老师还要一周才能回来。看着周支书和孩子们挽留的眼神，王加法就留了下来。可他没有办法，他不能提前离开这里，这里的孩子太需要他了。这些天夜里，他想了很多，也改变了许多想法。可他最迫切的愿望是尽快离开这里，他要到北京帮助这些孩子募捐到一笔钱和一些必需品，然后再送回到这里。每当睡不着的时候，他就打开手机，翻看自己拍下的那一百多张照片，回想孩子们的一举一动、一颦一笑。

苗老师终于回到了村里，王加法决定第二天就走。因为，他实在不忍看到孩子们与他分别的场景。一早就让周支书送他到镇子上，一定要赶到孩子们上学之前。

太阳还没露脸，山道上湿漉漉的，不时有鸟儿飞鸣着掠过。

这是唯一通往山外的路。这条路连接着多少山里人的梦想啊。王加法坐在周支书的摩托车上，有些悲壮，有些难过。

（选自《当代》，有删改）

阅读上文，回答下列各题。

1.简要概括小说的主题。

答：

2.王加法是一个什么样的人？请结合全文，简要分析。

答：

3.文中画横线句子在全文中有什么作用？

答：

4.小说以“补救”为题，是出于哪些方面的考虑？请结合现实生活，从文章主题、情节安排、人物形象塑造三个方面，任选一方面加以探究。

答：