多媒体在初中数学教学中的运用

李爱君

【摘 要】多媒体教学具有声像图文并茂的特点，它可以将抽象，难以理解的事物变得形象、具体，使同学们容易理解。老师可充分利用多媒体教学的优点，在新时代的发展中，不断改进和优化自己的教学方法和手段，重在培养学生兴趣和集中学生注意力，使课堂教学效率提高。

【关键词】多媒体 初中数学 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.156

时代在发展，科技在进步，社会各个行业都在发生日新月异的变化，教育也不例外，最典型的就是在教学中引入了多媒体。那么什么是多媒体教学？多媒体教学是指在课堂教学中，利用图片、声音、视频等媒介工具来进行辅助教学。这些外在工具的介入在传统的课堂上已经存在。多媒体其实有很多种，但是这里所要引入的是计算机多媒体教学。计算机多媒体的特点是能达到声、像、图、文并茂，能够呈现出多样化的形式。多媒体技术辅助教学，可以提供一个不一样的教学环境，同学们的视听感受是与以往老师黑板教学不一样的。在课堂上，老师起着主导作用，引导学生参与课堂，学生在课堂上要主动积极的思考问题，而不只是老师讲，学生听。老师应调动学生的积极性。在这个背景下，如果还继续使用曾经的教学模式，一堂课的时间应该是很难讲解足够的知识点。那么，引入多媒体教学势在必行。合理恰当地运用多媒体可以实现高量和高效的教学效果。计算机多媒体是科技发展下的一个产物，在课堂教学中应用多媒体是时代发展的需要，是教育改革的需要。以下，笔者将根据自身经验谈一下多媒体教学在初中数学教学中的应用。

一、多媒体教学能帮助学生提高学习兴趣

多媒体能呈现出声像图文并茂的特点。在数学教学中，适时适当的用多媒体来辅助教学，会给同学们形成不一样的视听感受。与传统的黑板教学相比，生动的画面和动听的声音传入会激发学生的学习兴趣，并且这样的教学情境，可以激发学生们的思维，使他们思维活跃，注意力集中。学生的注意力集中，老师的教学，知识点的讲解会更容易，更顺利的进行下去。我们知道数学学习中很多内容是相对比较抽象的，比如说学习几何图形的时候，几何图形对很多学生来说都是很难的。学生间流传这样的一句话，“几何几何，尖尖角角，既难画又难学”。学习几何已经在学生们的心中有了根深蒂固的一种压力感，学生们的这种畏难情绪既与他们的思维方式有关，也和传统的教学模式有关。比如说，对于什么是中心对称图形，老师在黑板上是很难表现出来的，只能是通过讲解，让同学们自行想象。中心对称图形是指如果把一个图形绕某一个点旋转180度后能与其自身重合，那么这样的图形是中心对称图形。对于学生来说，这是很难的一点。但是有了多媒体，老师可以用它来展现这样的一个旋转过程，什么样的图形是中心对称图形就一目了然了。除此之外，老师可以用多媒体来展现图形运动，包括平移、旋转、翻转等都是可以通过多媒体将其过程展现出来。用这样方法能使原先枯燥、乏味的图形运动变成动态过程，也能够让学生对所讲知识更加理解。在我们的生活中，有很多与几何息息相关的精美图形，老师可以在课件中展示给学生看，让学生领悟几何图形的美和价值，以此加深学生的学习兴趣，让他们化解对几何的固有观念。

二、运用多媒体教学可以提高教学效率

如何提高教学效率，提高教学质量是老师们一直在思考的问题。运用多媒体进行辅助教学就可以在一定程度上来提高教学效率。但是前提是，老师需要精心备课，精心准备课件。多媒体能够实现高密度、高容量的教学，对于梳理知识点，教授新知识很方便。比如，在讲解圆与圆位置关系的时候，如果是传统的黑板教学，在每次讲解一种位置关系的时候，都需要老师在黑板上画图再讲其中存在的知识点。圆与圆位置关系有外离、外切、相交、内切、内含这么几种情况，如果老师不画出来进行表达，学生是很难理解它们的关系，以及其中隐藏的知识点。传统的黑板教学，老师会花一定的时间来先画图，在讲解的时候还可能因为所站角度的问题，挡住部分同学的视野，这也是很麻烦的一件事。因为在初中数学中，关于圆的知识是非常重要的，在考試中也是占比分很重的内容。那么运用多媒体教学，老师可以直接在多媒体设备上进行显示，一般情况下使用幻灯片。用动态的过程，讲到哪里，幻灯片上的文字就出现在哪里。通过这样的方式，不但老师的讲课时间能充分利用，而且还可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，对所讲知识理解得更充分和通透。课堂教学效率也会跟着提高，那么在课堂教学中留给学生思考和讨论的时间也能安排出来。让学生不但学会听，还学会思考，有不懂的知识点可以及时提出来并解决。

三、多媒体能将教学内容具体化，详细化

数学本身是研究数量、结构、变化、空间以及概念的一门学科。数学中涉及到变化等的一些内容相对是比较抽象的，对于空间想象比较弱的同学学习这些知识有难度。初中数学中有一个很重要的应用问题是相遇问题，此外有关相背、相向的问题也是与此同类的变化问题。传统的黑板教学都是老师在黑板上直接用一条轴线外加几个点来表示这个运动过程。但是运用多媒体，我们可以展示真实的人物形象或者事物在画面中移动到相应的距离然后变成一个点，以动态的过程呈现这样的情景。通过这样的方式，视听结合，让学生注意力集中，老师也不用一直喊着“注意注意，看黑板”等语句强调学生集中注意力。此外，还有一个比较难的空间想象问题是关于正方体纸盒拆开的平面图形，正方体拆开的平面图形有哪几种，哪些图能合成一个正方体等这一类型的题也是比较抽象的。对于这种类型，老师很难去表现出来，只能边说边让学生想，或者让他们自己用纸张做一个，但是情况很多，每次都自己做也是相当麻烦和耗费时间的。多媒体教学就可以很好的解决这个问题，本身多媒体就有图文声像并茂的特点，它可以将课程以动画或视频的方式予以展示，学生清楚了，老师的讲解也不会很费力。多媒体教学可以把直观的、静止的东西动态化，形成生动有趣的画面，有利于对知识的巩固和加深。

四、结束语

综上所述，计算机多媒体是新时代下的科技产物，在初中数学教学中进行适时适当的运用是大有帮助的。课堂教学最重要的是让学生能够学有所获，通过提高学生的学习兴趣和学习积极性是实现这一切的基础。总之，恰当的运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，同时也是素质教育的需要。