如何提高初中数学课堂教学的有效性

赵星

【摘 要】随着当今网络信息飞速发展的因素，现在的学生受外界影响和干扰太大了。教师上完一节新课，部分学生根本没有消化和吸收新的知识内容。本文就如何提高初中数学课堂教学的有效性，展开了以下的调查和研究。

【关键词】初中数学 课堂教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.051

数学是整个初中学习阶段的一大重点，也是难点。很多学生学习的效率不高，课堂有效性低，数学成绩差。本文就如何提高初中数学课堂的有效性做了调查研究，主要分析初中数学课堂有效性的现状，以及提高初中课堂有效性的一些方法建议。希望通过此次的教学研究，能够迅速快捷的提高初中数学课堂的有效性。提升课堂质量，提高学生数学课堂积极性，从而更快更好的提升学生的数学成绩。

教师努力提升初中数学课堂的有效性，学生才能更好地将所学到的知识内容反馈给老师。

一、初中数学课堂有效性的现状及原因

（一）初中数学课堂的有效性普遍较低

现在的初中数学课堂教学的有效性偏低，许多学生反映学不懂初中数学。尤其是函数，二次函数等等。有部分学生听不懂教师上课所讲的内容，而有部分学生听了课以后感觉知识点模糊，无法完成课后的作业，只有少部分学生能听懂课堂教学内容，并且按时完成课后质量。

（二）初中数学课堂的有效性低的原因分析

1.教师对课堂的教学设计不够完善。

有的老师基本是属于照本宣科，把知识点写在黑板上，没有进行清晰透彻地讲解。课前的教学设计也缺乏一些课堂上突发状况的构想。比如：讲到二次函数的定义域和值域时，有一些学生可能会提出什么样的不容忽略的问题。课堂上教师面对学生突然提出问题时，教师准备不够充分，只是简单随意的回答了学生的提问。这让提问的那个学生听得云里雾里，也让别的学生觉得模棱两可，达不到教师所预想的课堂效果。

2.课堂纪律差，学生学习积极性低。

有部分教师上课不太注重课堂纪律。有的初中数学教师认为，不需要过多的花费时间去管理课堂纪律，毕竟每一节课就只有40多分钟，倘若花费太多时间在纪律管理上，那么教学进度就会跟不上。殊不知，这种观念是大错特错的。如果课堂纪律都没有办法控制，那么整个课堂都是乱糟糟的。俗话说“一粒耗子屎打乱一锅汤”，部分不愿意学习的学生，在课堂上肆意妄为的学生，扰乱课堂纪律，教师若是没有立刻停下来管理课堂纪律，那么还会影响想学习的学生，会致使部分爱学生的学生没有一个良好的学习环境，从而让学生的学习积极性不高，甚至觉得课堂枯燥乏味，因此课堂学习效率低。

3.学生没有做好及时的预习和复习。

很多学生没有养成预习和复习的学习习惯。新课学习前完全不知道即将学习的内容是什么，处于一种极其被动接收知识的学习状态。下课后学生也没有及时温习功课，学了的内容也就记不住多少，甚至上了一堂课以后完全不清楚老师讲了一些什么内容，更别说学以致用。因为没有复习，学生也搞不清自己存在的具体问题，没有向老师反映自己的课后学习情况。所以，课堂的有效性的高低与学生的课前准备和课后努力也是息息相关的。

二、提高初中数学课堂教学的有效性的方法建议

（一）教师在课前备课时注意完善课堂的教学设计

1.许多教师毫无创新的进行新课讲解，也没有去设想课堂突然情况。想要提高数学课堂教学的有效性，就要做到未雨绸缪。比如，观察学生平时存在什么学习上的问题，当学生开始学习下面的新课内容时可能会有什么旧的问题，同时想想还会有什么新的问题。做好对于学生可能存在问题的讲解，让学生的问题在课堂上得到及时的解决，让学生能在课堂上就搞清楚重难点。如果学生明确了每堂课要学习的重难点，那么才抓住了这堂课学习的核心内容，才能做好课后的题，真正提高了课堂的有效性。

2.教师严格管理好课堂纪律，一个好的课堂纪律是提高课堂教学有效性的必不可少的要求。现在的中学生，年轻气盛也心浮气躁，很难真正静下心来听老师讲课。有的课堂，一整堂课都存在学生窃窃私语，发呆走神的情况。只有学生都保持安静，全神贯注的注视着老师，集中精力去思考，跟随老师的思路走，才能学到知识。倘若课堂纪律很差，没有几个学生能听进去老师讲的内容，那么这堂课的有效性就会很低，要保证一堂课的有效性的基本条件就是有一个良好的课堂纪律。

（二）教育学生养成课前预习和课后复习的学习习惯

1.教导学生要课前预习，只有学生先预习了未知的学习内容，整个课堂才不会处于被动接受老师灌输知识的状态。主动学习的学生会比被动学生的学习效果更好更突出。“温故而知新，可以为师矣”。让学生对学习过的内容進行及时的复习，复习时就会有新的收获。发现新的问题就及时问老师或同学，这样才能不断提升学生的思考能力和学习成绩。当学生养成了课前预习和课后复习的好习惯时，即便短期看不出明显好的效果。滴水穿石，非一日之功。长此以往，会形成一种良性循环，课堂的有效性也在潜移默化的提升。

2.教师和家长共同监督学生平时的课后作业完成，很多教师和家长都不关心学生的课后作业完成的情况，大部分家长和教师会认为初中生已经不是小孩子了，应该有一定的自律性，可以自己完成自己的课后作业，不必像小学生那样去督促孩子。其实，初中生处于青春期，渐渐的建立了自律性，但同时也处于叛逆期。对于学习的自觉性还是不够高，需要家长和老师共同关注。家长和教师共同去提醒和督促，并不是说要把孩子看管的很严。家长应该是在给予孩子一定的自己的空间的基础上，询问孩子的学习情况。用平和的语气告知孩子课后作业要认真完成，更好的反馈给老师。

三、结束语

初中数学课堂的有效性高低并不仅仅取决于教师的因素，也不仅仅取决于学生的因素。我们要用正确的归因理论来分析，一件事的成败取决于个人的能力、个人的努力、运气、任务难度等等因素。其中只有努力是属于可控的因素，教师和学生必须都要付出努力，才能真正提高课堂的有效性。

提高初中数学课堂教学的有效并不是一蹴而就的事情，需要一个逐步提升的过程。需要教师对待工作的热情，学生对待课堂学习的激情，还有师生共同坚持不懈的努力。只要教师和学生分别做好自己分内的事情，脚踏实地地走好每一步，就会是提高初中数学课堂教学有效性的一大步。“世上无难事，只要肯登攀”。虽说提高初中数学课堂教学的有效性是一件任重而道远的事情，但只要教师肯钻研，学生肯登攀，终有一天会登上群山之巅！