中学合唱教学对学生艺术素养的培育途径

施国华

摘 要：合唱是艺术性、群众性、互动性很强的艺术类别，相较于其他声乐形式来说，具有独特的艺术魅力。合唱教学是中学音乐教学的重要组成部分，对于培育学生的艺术素养，提升学生的艺术鉴赏力，具有得天独厚的优势，本文着重就中学合唱教学对学生艺术素养的培育途径进行探讨和论述。

关键词：合唱教学；艺术素养；培育途径

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）11-0245-01

一、合唱教学与艺术素养的关系

合唱，集体演唱多声部声乐作品，以指挥、合唱队、演奏者为主体，需要参与者发扬团队协作精神，凝聚共鸣、相互配合、默契演绎。具有音域更宽广、气息更悠长、力度变化幅度更大、多声化程度更高等特征，富有更明显的音律美、节奏美、和谐美，音乐表现力特别强，是一种极具音乐魅力的艺术形式。

艺术素养，是艺术涵养和艺术能力的综合表现。艺术涵养是一种关乎艺术的经验和认识，艺术能力是对艺术的感受力、理解力和创造力，通俗来讲，就是能够发现美、感受美、鉴赏美、创造美。合唱教学与艺术素养具有相互促进、相互作用的关系。一方面，合唱教学可以有效培育艺术素养。艺术素养与个体的天赋有一定的关系，但后天的培育对艺术素养的提升也具有关键性作用。合唱因具有独特的艺术魅力，在开展合唱教学过程中，通过教师的专业指导和学生的反复练习，可以帮助学生更深刻感受声乐作品蕴含的的丰富美感，理解声乐作品表达的思想情感，并在长期的合唱艺术熏陶下，提升艺术创造力。另一方面，艺术素养可以促进音乐教学水平提高。艺术素养提高了，对合唱教学的接受力和理解力就会随之提高，相应的音乐教育水平也会随之提高。也就是说，合唱教学和艺术素养二者能够形成相辅相成的“作用链”。

二、开展中学合唱教学的难点

1.需要发扬学生的团队精神。要想成功演绎合唱曲目，就要同时确保指挥、合唱队、器乐伴奏等合唱参与者之间默契配合，各声部各司其职有序配合，不同声部之间音色、力度、音准、音量协调配合。各部分的配合度要求之高，需要学生发扬团队精神，并长期相互磨合，这对于自我意识很强的中学生来说，是比较困难的。

2.需要学生保持持续的兴趣。好的合唱效果需要学生长时间反复练习，而中学生正处于活泼好动的青春期，要求学生保持持续高昂的练习兴趣和参与热情，也是件难事。同时，中学阶段的文化课学习任务较重，这也在客观上阻碍了学生练习兴趣的保持。

3.需要学生具有较强的意志力。合唱需要学生付出大量的汗水和心血，这是对学生体力和精力的严肃考验。中学生的意志力参差不齐，保障学生在合唱练习中不退缩、不放弃、不掉队，是开展合唱教学的一个难点。

三、中学合唱教学对学生艺术素养的培育途径

1.开展情境再现教学，树立正确的世界观。正确的世界观是培养审美趣味，提高艺术鉴赏能力的前提，有了正确的世界观，才能更好的体会艺术作品的艺术之美，才能领会甚至接受艺术作品所要表达的思想。为促进正确世界观的树立，在开展中学合唱教学的过程中，教师要向学生提前介绍合唱曲目的创作背景、历史典故、宣泄的情绪、蕴含的情感，加强学生对作品的情景构建，帮助学生在情景再现中深刻认识作品的社会意义，感受现实生活的魅力，从而树立起正确的世界观，提高审美能力。

2.选择合适的合唱曲目，激發学生的练习兴趣。在曲目的选择上，要结合学生的兴趣和曲目的风格特色，兼顾曲目的演唱难度、欣赏性和思想性，确保大多数合唱者喜欢，并愿意坚持反复练习。选择合唱曲目，一要注意在演唱难度上由易到难、循序渐进，二要适当选取古典曲目与现代曲目，三要注意区分本土曲目与外国曲目。除了在科学选取合唱曲目，还可以尝试对一些曲目进行重新编曲，通过更现代、更新颖的编曲，激发学生的演唱兴趣和练习热情。

3.渗透音乐专业知识，提高音乐专业技能。艺术涵养是艺术素养的一方面，艺术涵养关乎艺术的经验和认识，这就需要合唱者具备一定的专业知识。在开展合唱教学的过程中，要重视音乐专业知识的渗透和专业技能的培养。一是培养读谱能力。读谱能力是一种基础的艺术素养，在合唱教学中，应将读谱教学作为一种着力点，对学生进行渗透和熏陶。二是加强音准训练。通过音阶练习，帮学生找到稳定的调试感觉，通过各种音程的模唱与构唱，找到音程的冠音或根音的准确位置，并在琴上进行校正。

四、结语

合唱教学是中学实施素质教育的重要手段之一，教师可通过开展情境再现教学、选择合适的合唱曲目、渗透音乐专业知识、拓宽音乐欣赏范围等途径，推动合唱教学对学生艺术素养的培育，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平，帮助学生提高发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力和水平。

参考文献：

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