党校教师语言修养

刘琳琳

摘 要：党校教师的语言修养是教师的一项综合性能力，直接关系着党校教学质量以及教学效果，因此加强党校教师语言修养的培养是非常重要的，本文就此进行简要分析，以促进党校教师语言修养的不断提升，全面提高党校教学质量。

关键词：党校；教师；语言修养

教学活动往往对教师的语言修养和综合能力都有着严格的要求，党校教学也不例外，具有一定复杂性和巧妙性，教师语言修养往往直接关系着党校课堂教学的整体效果，因此加强党校教师语言修养培养是势在必行的。优秀的党校教师应当具有良好的专业素质和较高的知识储备，并能够在信息时代下不断提高艺术修养，从而推进党校教学活动的高效开展。

1 运用语言的艺术修养

1.1 符合语言运用的基本要求

党校教师语言修养中，语言运用的艺术修养是一个重要条件，也就是说，相关教师应当准确把握语言运用的基本要求，并以此为出发点，提高党校课堂教学的整体效果。最鲜明体现就是，平时木讷不善言辞的人，在党校课堂教学中应当是极具魅力且风趣幽默的，从而营造优良的党校课堂教学氛围。

党校教师的语言运用基本要求主要体现在以下几个方面：一是语言运用正确且规范。在党校课堂教学中，教师应当保证语音、语法、用词等正确，以免影响教学质量。二是教师运用语言进行表达时应当保证声音清楚，吐字清晰准确，语言运用结构合理，语意清楚，以免影响党校课堂教学中听讲者对教师语言的理解存在误差。三是教师在运用语言的过程中应当对口语、短句进行合理利用，保证教学语言简洁明了，语音干脆，保证教学语言的简洁而精要。四是教师语言的运用应当形象生动，对多种修辞手法进行合理运用，营造轻松活跃的课堂氛围。五是保证语言运用的逻辑性，党校课堂教学应当层次分明，通过循序渐进的教学次序来深化听讲者对相关知识的理解。六是要做到情真意切，合理运用教学语言，对听众的感官和心灵都实现深化作用，真正推进党校高效课堂的顺利开展。

1.2 语言运用的基本策略

党校教师语言修养的提升，需要掌握语言运用的基本方法，结合党校教学实际情况掌握好节奏、语言风格以及语体等，促进党校教学活动的有序开展，全面提高党校教师语言修养。

第一，准确把握语言运用节奏，并对声调进行妥善处理，党校教师应当结合教学情况合理运用音量，做到时而响亮，时而柔和，时而急切，时而悲伤。在特定情境下，为提高听讲者注意力，党校教师在运用语言时，应当通过音量的高低变化和语速的快慢交替来提高党校教学质量与整体效果。

第二，教师应当对不同风格的语言进行合理运用，掌握语言运用的艺术修养。这就要求教师在党校教学中应当结合内容的差异来选取适宜的语言风格，对不同风格及亲和力的语言进行合理运用，以提高党校教学质量。在讲授教育性强的内容时，需使用充满激情，富有哲理性的语言。在课堂气氛过于严肃沉闷时，应结合教学内容多使用幽默的语言和亲和力强的语言。教师在课堂中的语言应体现一种温文尔雅的风格，要以一种具有亲和力的声音来教学，形成最佳的学习情境，专横粗暴的语言不能达到好的效果。

第三，语体选择。讲课多用口语。但是为了生动，可以穿插使用文言词句，穿插方言和火星语。讲课用语要有相声般的幽默，诗一般的激情，戏剧般的冲突，小说般的委婉与生动。

2 态势语运用的艺术修养

讲课不仅要靠声也要靠形来完成。形能辅助声更准确、更有效地表情达意。在有声语言不足以表达思想感情时，若配以恰当、必要的态势语，往往可以弥补口语表达的不足。通过眼神、表情、手势、姿态等态势语的不同变化来表情达意，教师的描述就会变得生动、形象、具体、可感。

眼神：教师要善于目光交流感情、传达信息，控制场面。

表情：课堂上，教师的表情应与教学内容、情境相～致。一般应以微笑为主。

手势：教师在课堂上运用手势必须准确得体，有助于表情达意，能生动地表达语言所无法表达的内容，增强表达效果。

身姿：教师要善于发挥身姿形象的表意功能，配合有声语言更好地传授知识、表达情感。

精神面貌：在教学中，教师应以最佳的精神状态，以充沛的精力、饱满的情绪出现在讲台上。

教师在授课中如果能不断地运用一些有意义的态势语，使听者的视觉、听觉不断变化集中点，就能减轻听者视觉的疲劳和心理感受的疲劳，保持听者注意力的集中和学习精力的旺盛。所以，优秀的基层党校教师不仅要有较强的口语表达能力，还要努力掌握态势语技巧，使其更准确，更富表现力。能够从听觉和视觉两方面来调动和感染学员，达到更好的教学效果。

3 结语的艺术修养

為提高党校教学质量，深化党校教师的语言修养，应当高度重视党校课堂教学的结尾，帮助听讲者捋清思路，这就要求党校教师具备良好的结语艺术修养，主要方法如下：

3.1 总结归纳

党校教学中，课节内容丰富且涵盖范围较广泛，层次化比较明显，教师若能够掌握总结归纳方法，便于听讲者把握好课堂重点内容，促进党校教学质量的提升。结语的艺术修养，是党校教师应当具备的一项重要素养，好的总结归纳往往如秋天落霞一样，具有独特的艺术魅力，并取得良好的课堂效果。

3.2 表扬激励

表扬激励也是党校教师语言修养中的重要部分，在结语方面，科学且恰到好处的表扬激励往往能够令听讲者感到愉快，并对未来充满希望和憧憬。党校教师应当不断提升自身计修养，进行简洁且真诚的赞扬，提高党校课堂教学效果。比如：每一位同学都应当努力发挥自己的潜能，成为兼具多种智能和艺术思维能力的复合型人才！

3.3 幽默或诗句结尾

就党校教育的实际情况来看，幽默或诗句结尾也是教师所应具备的结语语言修养中的一种，研究表明，幽默的结语或诗句结尾往往更能够被听众所接受，给党校课堂教学画上一个完美的句号。党校教师语言修养的提升中，可以从这一角度入手，不断强化结语语言修养，形成自身独特风格，令听讲者感受到语言的魅力，从而切实党校教学效果，在潜移默化中提升教师的语言修养。

结束语

总而言之，党校教师应当不断提升自身语言修养，在党校教学中，要不断修炼自己的语言和声音，确保受到听讲者的欢迎和喜爱；不断修炼自己的眼睛和表情，提高党校教学的趣味性，确保神采飞扬，为党校教学活动的开展营造优良的教学氛围。对于党校教师来说，语言修养是教师的综合艺术修养，需要党校教师在不断体验、实践与探索中不断升华，从而在党校中开展高效的教学活动。

参考文献

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[3]谢运芝.浅析基层党校教师的教学艺术修养：教学口语[J].俪人：教师，2015（20）：147.