浅谈情景教学在高中英语词汇教学中的应用

李严

摘要：词汇的掌握程度，对于英语的学习具有十分重要的现实意义，对于高中英语课堂教学来说，教学可以说是高中英语课堂教学的重中之重。为了让学生能够更好地掌握词汇，并且能够根据实际的情况正确地使用词汇，本文提出情景教学法在高中英语词汇教学当中的应用策略，情景教学法的开展，能够使得学生更加高效并且愉悦地记住单词，不再是以传统的方式对单词死记硬背。

关键词：高中英语 词汇教学 情景教学法

中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0197-01

情景教学法是指教师为了丰富教学内容，达到教学目的，给学生创设一个有趣的情境，让学生能够在这个情境当中自主进行学习，激发学生学习的兴趣，并且提升学习效果的一种教学方法。最大的特点就是言、行、情融为一体，能够给予学生更加全方位的情感体验。核心是调动学生的情绪，帮助学生培养学习的兴趣。正是基于情景教学法优势的教学效果，使得情景教学法能够很好地在高中英语词汇教学当中使用。

情景教学法之所以能够应用于高中英语词汇教学，其主要原因也就是在于情景教学法在应用英语词汇教学的过程当中，这种教学法并不是某种单一的方法，而是将听说读写巧妙结合在一起，让学生通过听说读写等多种方式来进行训练，并且结合不同的情景来配合学生的学习。这样的一种教学方式与传统的英语教学方式有很大的差别，相对于单纯的讲解来说更加具有趣味性，也更加能够让学生全面地接受知识，而不是只是单纯地去听，而将知识放入到一些交际语言环境当中，只能够得到更好的应用。

一、词汇教学在高中英语教学中的重要作用

词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分，词汇也是语言构成的最基础的一个部分。因此要让学生学好英语，就必须重视词汇的作用，词汇是语言教学当中所必不可少的因素，对于词汇的掌握程度，也是语言学习好坏的重要标准所在。在这样的条件下，英语教师在开展词汇教学过程中就需要使用一定的教学方法，通过这样的方式来让学生更好地理解词汇，并且最终掌握运用词汇。

二、词汇教学当中所存在的问题

在传统的词汇教学法当中，由于教师观念以及教学的目的不同，存在着以下两个方面的问题。

从教师层面来看，教师由于受到传统教学观念的影响，虽然十分重视词汇教学，但是教学的方法并不科学，都是让学生自主去记忆，自己去背诵，局限在让学生反复地去写，反复地去记忆，而教师仅仅只对单词进行讲解。这样英语课堂也就显得更加枯燥乏味，学生更加难以对语言产生兴趣。在当前新课程改革的条件下，灌输式的教学方法已经不能够满足学生的需要了。

从学生的角度来看，高中英语的词汇量很大，而且单词的难度也相对比较大，这在很大程度上，导致学生在记忆这些单词的过程当中有更多的困难，能够将这些单词死记硬背下来，但是不能够灵活应用。这种情况的主要原因在于学生缺乏相应的语境，甚至在生活当中也很难接触得到，无法对词汇进行更加清楚的认知。认知的偏差，也就促使了学生无法更好地记忆这些词汇，这对于学生学习英语是极为不利的。

三、情景教学法在高中英语词汇教学中应用

情景教学法在高中英语词汇教学当中的应用策略可以从以下两个方面来论述。

（一）教师可以利用教材内容，并结合现实的语境来设置情景对话

对于中国的学生来说，英语作为第二语言，在应用方法以及应用前景上与母语有很大的区别，学生平时说得较多的是汉语，而英语课堂才是学生接触英语的主要场所。在此基础之上，教师应当对英语教材进行充分的研究，通过多个渠道收集资料，让学生能够感受到真实的语言环境，由此才能够达到课堂教学效果的最大化。

（二）教师可以尝试利用实物图片、照片等来进行情景设置

通过教师所设置的情景，能够让学生有更加直观的情感体验，而具体形象的事物，也会使得学生对于英语词汇学习更加感兴趣。在当前新媒体时代，教学也可以尝试利用多媒体来创设情境，从而促使英语词汇教学变得更加生动有趣，为学生提供更加真实而自然的情境，让学生的学习变得更加主动，教学也变得更加生动活泼，让学生有身临其境之感。

四、结语

綜上所述，情景教学法在英语词汇教学当中的开展极为重要。这也对于教师提出了更高的要求，要求教师仔细研读课文，充分地利用现有的材料来为学生创设一个个更加真实而有趣的情境，从而促使学生能够学好英语。

参考文献：

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责任编辑：杨国栋