促进学生主体参与的初中英语课堂教学建构

余福渊

摘要：近年来，中小学课程改革逐渐凸显出学生作为教学主体的重要性。英语是一门语言学科，词汇的重复性、单调性在一定程度上影响了学生的学习积极性，而传统英语课堂教学的“师本教学”模式更是阻碍了新课改的顺利实施。本文分析了初中英语教学的现状，总结了构建以学生为主体的初中英语课堂教学模式的策略。

关键词：初中英语 英语教学 主体参与

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0204-01

教育是教学相长的过程，教学应该做到因材施教，而学习应该做到举一反三。对于学生来说，教学知识起到引导和点拨的作用，关键还在于自己学，“授人以鱼不如授人以渔”说的就是这个道理。采取恰当的措施引导学生参与教学，切实提高教学效率和教学有效性，是初中英语教师必须重视的课题。

一、初中英语教学现状分析

（一）教学方式较为单一

虽然新课改和素质教育不断推进，但是传统应试教育思想根深蒂固，影响新课改的普及。初中英语教师仍然习惯采用传统的先讲解生词，再讲解句型和语法的教学模式，学生感到教学枯燥无味，虽然能够完成教学任务，但是教学效果难以达到预期。一些已经有几十年教龄的老教师，仍然采用题海战术来帮助学生学习英语知识和锻炼英语技能，虽然短期内学生的成绩可能有所提高，但是这并不适合长期的英语学习。长此以往，学生会逐渐失去对英语学习的兴趣，教学效果一落千丈。

（二）教师整体素质偏低

大部分英语师范专业学生毕业后并不愿意从事初中英语教学工作，导致初中英语教师整体素质水平较低，导致这个问题的原因有两个方面：第一，传统应试教育思想影响导致初中英语课堂教学死板枯燥，学生学习非常被动，且教学内容与学生生活實际联系不紧密，学生对此兴趣不高；第二，由于社会普遍更加关注高中教育，相应的对初中英语教育的关注度就偏低，导致初中英语教学师资队伍建设不力。

（三）初中英语教学理论和实际脱节

经济全球化的推进要求学生具备一定的英语能力，初中是学习英语的基础阶段，也是至关重要的阶段，经过初中三年的学习，大部分学生都能掌握一定的英语知识和技能，具备听说读写的英语能力，为后续英语学习打下基础。因此初中英语教学应该更加关注能力培养。

二、构建学生为主体的初中英语课堂教学的策略

（一）引导学生持续性学习

以学生为主体的初中英语课堂教学，教学方式、内容都应该以学生为核心，在教学中教师要不断培养学生的自主学习能力，引导学生运用已经掌握的知识去学习更多的英语知识和技能。例如在讲授“other”这个单词的时候，教师可以让学生查询与“other”相似、相近的单词或者词组，如“others”、“the other”、“each other”等，使用词典或者上网查询这些单词、词组的意义和用法，了解它们的相似之处和差异等。通过教师的引导，学生能够在教学中逐步养成良好的自学习惯，为高中阶段甚至终身英语学习打下基础。

（二）注重学生之间的相互引导

学习并不是“单打独斗”的过程，与其他学生共同学习也是提高自身英语能力的方式之一，相互学习还能够帮助学生了解自己的不足之处，学生之间也能够相互吸取经验，提高自己，这是一个多向学习的方式。由于传统教学的影响，大部分学生都没有相互学习的观念，教师可以通过小组学习的方式，引导学生互相学习彼此的经验和学习方法，并找到最适合自己的学习方法，充分挖掘学生的潜能，更好地学习英语。

（三）在教学中进行渗透性训练

在课堂教学中适时向学生传授一些学习英语的方法，例如在学习“confidence”这个单词的时候，由于单词较长因此学生学习和记忆有一定难度，教师可以让学生将单词分为三个部分即con、fi、dence，按照单词的谐音“抗非等死”来记忆，并用一句口诀“抗击非典我们不能等死”来帮助记忆，这种联想的学习方式帮助学生轻松的记忆单词，教师可以再针对单词进行扩展练习。渗透训练的方式有很多，可以教师引导也可以小组合作学习和讨论等，教师可以根据教学实际情况灵活设计。

（四）精心设计教学方案提高学生主体性

要改变传统以教师为中心的教学模式，教师首先就要改变观念。教师没有了传统教学中高高在上的地位，那么学生就有更多的发言权，学生的主体地位也能够体现，才能在教学中逐步培养学生的主体意识。例如在“Our School Life”这部分的教学中，教师可以向学生展示几张照片，让学生指出哪些是自己学校的照片，然后让学生自己选择几张照片并用英语描述，词汇和语法错误最少的学生为最佳。在这个过程中，教师只是起到引导作用，而学生自己选择照片、自己思考并用英语描述，主体性得到了充分体现。

三、结语

综上，在初中英语教学中，构建以学生为主体的教学环境，尊重学生的主体地位，才能切实提高教学效率和教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李洁.如何实施以学生为主体的初中英语教学[J].读写算，2015（2）：88.

[2]高雨泓.如何在初中英语教学中突出学生主体地位[J].考试周刊，2014（56）：101.

[3]马美云.浅谈初中英语新课程研究性学习活动的课题选择[J].空中英语教室，2011（8）：35.

责任编辑：杨国栋