刍议计算机网络专业实践教学改革

于松鹤

摘 要：计算机网络归属于计算机专业中的一门重要专业基础课，这门课程能够让学生对计算机网络的各项基础内容有初步的了解。然而，在实际应用过程中，无法做到理论联系实际是广大学生普遍存在的问题，这就使得加快计算机网络专业的实践教学改革十分必要。

关键词：计算机；网络专业；实践教学；教学改革；计算机人才

计算机操作属于一门实践性很强的技术，已经在世界各地广泛普及，且应用领域十分广阔，尤其是当今社会对计算机的大力需求，都直接决定了计算机网络专业实践教学的重要地位与价值。如何高效整合计算机网络专业的实践教学资源，科学合理应用教学模式，让广大学生在有限的教学实践与实践过程中获取最大效益，这是当今计算机网络专业实践教學必须予以高度重视并加以解决的问题。

一、计算机网络专业实践教学改革的必要性

（一）培养学生的创新能力

计算机网络专业实践教学改革在提升学生想象力与好奇心方面具有重要功能，传统单一化的计算机网络专业教学不仅鼓噪乏味，而且不利于调动学生的学习兴趣，改革后的多元化实践教学模式不但丰富有趣，而且能够最大程度激发学生的空间想象能力，有助于引导其对理论知识进行深入研究与探索，这对启发学生的创新意识具有不容忽视的影响作用。同时，课程内容更为多样的实践教学，还有助于学生对相关课程知识进行理解与掌握，提升其理论联系实际的能力，强化其创新素质与技能。

（二）提升教学的整体成效

传统的计算机网络实践教学虽然也取得了一定成绩，但依然存在一系列的弊端，如理论联系实际不够紧密、师资力量相对薄弱、教学设备不够健全、学生实践能力有待提升等等。而要解决这些问题，满足现代社会对计算机网络人才的需求，就必须进行计算机网络专业教学改革，不断提升实践教学的质量与整体成效。

二、计算机网络专业实践教学的发展现状

（一）实践基地相对匮乏

开展计算机网络专业实践教学，离不开实践基地的支持，即要为学生开展实践活动提供充足的实践平台。然而，建设计算机网络专业实践基地通常需要大量的经费支出，这对当前多数高校经济比较紧张的情况而言是很难落实到位的，由于缺乏足够的建设资金，使得计算机网络专业实践基地较为匮乏，这种状况严重制约了计算机网络专业实践教学的顺利开展。

（二）师资力量比较薄弱

就目前我国计算机网络专业实践教学的师资队伍建设而言，主要以理论型的师资力量为主，实践型教师资源比较匮乏，这种不均衡的师资队伍建设必然会影响到教学效果。同时，多数院校的计算机网络专业教师规模较少，一名教师往往需要担任多个班级的教学课程，这种“僧多肉少”的师生比例严重降低了教学质量。

三、计算机网络专业实践教学的改革路径

（一）优化实践教学内容，确定实践教学目标

传统的计算机网络专业实践教学内容设置过于单一，多数实验课程以操作为主，这种实践教学内容根本无法满足新时代社会经济的发展需求。为充分提升广大学生的计算机网络实践能力，必须对学生的实际应用能力进行全方位的考察与分析，制定出多元化的实践内容，以此激发学生的创新意识与学习兴趣，这对学生的计算机网络专业技能培养具有非常好的激励作用与辅助作用。

（二）加强师资力量培训，创建“双师型”队伍

教师是传授知识的主体，师资力量的强弱直接影响着实际教学成效。对计算机网络专业而言，相关院校必须采用多种方式提升计算机网络专业教师的教学能力与实践技能，如鼓励教师参与到校园网络的建设工程中，提升教师对计算机网络的管理与组件能力，以及对大型网络设备、网络形态的感性认识；同时还要组织各种形式的专业技能培训活动，提升教师的实践经验与理论素养等。

（三）选用优秀教学案例，丰富实践教学手段

计算机网络专业具有显著的专业性特征，缺乏丰富的趣味性，易于让学生产生厌烦情绪。为增加学生对计算机网络专业的兴趣与积极性，学校应科学选用一些优秀的教学案例，积极借鉴其他国家的先进教法，并紧密结合自身的实际教学情况，不断丰富计算机网络专业的实践教学手段。具体可供选用的教学手段包括项目教学、实物教学、目标教学、虚拟实验教学、分组教学等等，不同院校可根据自身的实际情况合理选用教学方式，最大程度提升学生的学习积极性，提高计算机网络专业的实践教学效果。

总而言之，要实现计算机网络专业实践教学的改革，就必须不断优化计算机网络课程的内容设置，建立健全网络实践教学基地，强化师资力量建设，推动网络实践教学方式的多样化，提升计算机网络专业实践教学的质量与效率，进而为我国社会经济发展提供更优质、更充足的实用型与应用型人才。

参考文献：

[1]陈鸣，胡谷雨，周雷，史衍华. 计算机网络课程教学的思考与创新[J]. 高等教育研究学报，2008（02）

[2]廖杰，王天江 .计算机网络时间教学改革与探索 [J].科教文汇，20105（02）