新媒体视野下的长笛演奏教学研究

王海兰

【摘要】 在当前网络信息技术的发展带动下，新媒体逐渐兴起，为长笛演奏教学注入了新的活力，借助新媒体技术改变旧的教学模式可以在很大程度上满足不同层次学生的学习需求，提高长笛演奏教学质量。

【关键词】新媒体；长笛演奏；教学；问题；对策

[中图分类号]J60 [文献标识码]A

随着长笛学习人数的不断增多，再加上长笛演奏教学的内容繁多，使得长笛教学中存在的问题逐渐凸显。当前网络信息技术迅速发展，借助新媒体技术来创新长笛演奏教学，提高长笛演奏教学质量显得十分重要。本文将分析在长笛教学中存在的问题，并在充分借助新媒体技术的基础上提出相应的优化解决对策。

一、目前长笛演奏教学中存在的问题

长笛是从西方引进的乐器，其在构造上属于非对称演奏方式的乐器。相对于其他乐器来说，长笛在实际演奏过程中需要更加关注演奏的规范性，但在教学中，往往存在着诸多不规范之处：

1.演奏姿势不规范

如果演奏姿势不规范，不仅会影响到演奏效果，而且也会对演奏者的身体带来危害。在演奏教学中，绝大多数学生存在的问题就是演奏姿势不标准，这对演奏效果是十分不利的。常见的不规范演奏姿势主要有两种：（1）弓背含胸型。这种演奏姿势由于弓背原因，不利于演奏者气流的畅通，会导致胸部紧张，这样造成的后果就是大部分的气流停滞在胸腔，换气不畅，使演奏音色枯涩无味。（2）伸脖低音型。这种姿势最大的缺点就是会对呼吸道造成阻塞，如果长时间保持这种姿势还会对颈椎和肩部肌肉造成损伤，不利于演奏者舞台形象的保持。

以上这两种演奏姿势都是不对的。在演奏舞台上，演奏者不能把谱台高度设定为与身高一样的位置，因为这个高度会遮挡台下观众的视线。为了保证观赏效果，演奏者要把谱架高度设定在其胸部位置，站立在距离谱架约半米远的距离，只需要确保可以看清演奏谱子即可。在演奏过程中，演奏者也不能一直盯着谱子看，要通过眼神和台下观众进行交流，同时也要和伴奏人员进行互动，以体现良好的舞台效果。

2.演奏的手型不正确

通常情况下，在长笛舞台演奏中，正确的演奏手型和双手轻握鸡蛋的手型一样，十指要微微弯曲，并且要保证所有手指关节都是处于立起状态的。在长笛演奏过程中，手指运指的高度和重度都要保持正确。正确的运指高度应该是手指不论是按不按键，都需要保持和按键相贴合，不需要的话只需要贴合即可，不需要用力。这样可以使手指动作变得更为灵活，还可以在此基础上演奏快速音符，呈现给台下观众的也是一种手型变动的美感。如果手指运指时高度过高的话，手指和按键之间的距离过大，就会影响到按键的速度，进而影响到声音的发出。特别是在演奏难度较高的快速乐曲中，这样较高的抬指会明显削弱手指的运行速度，而且外观造型也缺少美观性。在大多数演奏中，小拇指需要控制3—5个按键，这在带B尾管长笛中更为明显，而且必要时左右移动的速度会特别快，此时如果以关节瘪下去的手型来演奏的话，在演奏高音区的do和最低音区re以下的音调时，手指的移动会有较大的难度。

除此之外，从演奏的按键操作来看，长笛相对来说比较脆弱，如果持续用力敲击按键，就会缩短长笛按键和皮垫的使用寿命，而且好的音色是通过气息吹出来的，并不是依靠手指敲击按键而发出的。因此，用力敲击按键并不能使音色更动听，只会制造更多的杂音。如果是在录音棚进行录音的话，我们就会很明显地听到敲击按键的杂音，而且如果用力过大的话，会增加手指的紧张度，手腕手臂也会变得紧张，从而影响到手指的运行速度。因此，要保证长笛演奏效果的良好，就必须要保证手指处于放松状态，不能过度敲击按键，要有规律地进行演奏。

3.演奏的指法不正确

（1）带B尾管长笛的最高音do指法。在带B尾管长笛中，它的尾管部分会多出两个按键，这是相对于带C尾管长笛来说的，其中一个是长圆型的si按键，另一个是在si按鍵右边的小按键，这个小按键就是最高音do和升do的按键。因为这种长笛自身构造较为特殊，在对这两个音符进行演奏时就要由右手小拇指来控制小按键，这样do的音色就会好很多，发音也会比较顺畅。（2）中音升d指法。当前长笛演奏教学中，大部分学生会因为省事而在演奏中升d时有不打开左手食指的习惯。这种习惯是非常不好的，左手食指的打开与否会直接关系到长笛发音的音色，听众也会有不同的反应。

除了上述两方面外，在高音c到d的颤音指法和中音c到d的颤音指法也是有很大区别的，前者是用右手的B键，而后者则用右手的A键。

4.气息的调控能力不足，技巧掌握生疏

长笛演奏中，气息调控十分重要，它关系着声音发出的效果。一旦在气息调控上把握不当就会出现演奏气息不够用的现象，从而影响到演奏效果。在管乐器中，长笛呼吸是难度最大的，它的进气孔相对较大，它需要把一部分气息吹到长笛外，而这也是长笛发声的关键。大多数学生由于年龄原因，身体发育还不是很完善，在对气息的调控上并不是很好，气息的控制很难做到足够，呼气和吸气之间经常会出现失衡现象。

5.学生主观认识存在偏差，导致教学效果不佳

长笛演奏的核心是演奏技巧，只有确保良好的演奏技巧，才能保证演奏成功。在实际教学中发现，由于学生主观认识上存在一些不足，导致了学习演奏技巧的效果不佳。很多初学者在学习长笛演奏时，会因为自身对长笛构造以及演奏技巧的不了解，认为长笛演奏较为简单，因此，会将学习目标规划得很高，对于自身的实际情况也不够了解，导致在学习过程中出现很多问题。此外，在学习过程中，学生过于注重速度而忽视了效果，尤其是在初学阶段，这样就会导致他们的基础功不扎实，具体学习中没有遵循循序渐进原则，导致学习进入误区，而且这种学习态度也会影响到教师的教学进程，不利于整体教学效率的提高。

长笛是一种西洋乐器，而东西方文化之间存在着较大差异。学生由于自身知识和阅历的缺乏，对于经典作品难以准确掌握其所包含的含义，难以感受和体会到创作者的真实意图，或者对于其思想情感的理解仅停留在表面，对于演奏作品理解不够，就很难准确表达出作品的真情实感，必然会影响到最终的演奏效果。

二、新媒体背景下长笛演奏教学的发展机遇

从长笛演奏学习的过程来看，它是一个主动建构的过程，是学生经过同化顺应机制而建立起来的经验体系。在当前新媒体环境下，对于教师来说，可以充分利用新媒体工具，对长笛演奏教学方式和内容进行创新，降低演奏难度，从而方便学生学习掌握。除此之外，新媒体对长笛演奏教学所带来的发展机遇还体现在教学信息的传播和更新上，以及教师教学理念和教学模式的创新。一方面利用新媒体的虚拟性特征来实现信息交换式的传播，这样可以不受时间、地点和空间的限制，可以为教师的长笛演奏授课提供更大更开阔的平台；另一方面可以实现长笛演奏教学和新媒体的有机融合，在新媒体的信息传播优势下，让学生对不同的演奏作品、乐曲风格等有更系统更全面的认知和把握，带动学生长笛演奏水平的提高。具体来说，可以从以下几方面着手：

1.把握学生特点，合理设定学习目标

教师要对学生的基本状况有全方面了解，掌握学生对长笛这种乐器的了解状况，同时还要对学生的理解能力、文化构成等进行准确把握，进而在制定教学对策时更具有针对性，确保教学方案的灵活性和合理性。教师还要引导学生对自身有正确认知，合理设定学习目标，在学习的过程中，教师要注重学生的养成教育，对学习过程中的阻碍及时清除，可以依据学生的学习能力和理解能力采用相应的教学方法，并对不同学生采用相应的教学策略，确保每一位学生都可以有所收获，这样可以增强学生的学习自信心，使他们循序渐进，并不断深入。

2.演奏姿势规范化，保持合理的呼吸频率

长笛的演奏效果很大程度上是由演奏者的演奏姿势和气息把握决定的，这也充分说明了演奏姿势和气息把握的重要性。教师要在教学过程中适当地引用多媒体教学设备，在录像、教学视频中将正确的演奏姿势及其要点一一进行讲解。演奏过程中要保证学生上身、手臂、手指等的正确放置，头部和颈部也要放松，采用胸腹结合式吸气，保证每一次吸气饱满充足，使每一个音符演奏长度和音色都清晰且饱满，而且舌尖也要保持平稳，对于学生的不正确姿势和气息方式要及时纠正，避免形成不良习惯。

3.不断开阔视野，提高理解能力

教师可以通过对网上资源的利用来开阔学生眼界，对古今中外经典的长笛演奏作品进行讲解，并对作品所包含的情感和内涵进行准确解读，能够对同一演奏作品有多角度不同的解读；教师在对作品的讲解中还要引导学生从西方人的审美视角出发，改变固定的思维出发点，对演奏作品进行深层次解读，尽可能准确掌握作品所包含的信息，从而增强长笛演奏的艺术效果。这样可以使学生对音乐演奏的理解上升到新的高度。

4.注重教学师资建设，创新教育理念

在新媒体环境下，如果继续采用传统的教学思维和教学方式，最后的教学效果很有可能会不明显。教师要在利用新媒体设备的基础上，不断强化教师师资建设，在教学过程中不断学习，从中发现新的更适合学生的方法。在这一过程中，教师队伍还要定期进行培训和交流，更新教学知识体系，对优秀的外来经验进行借鉴。在教育理念上，也要增强学生的学习主体地位，加强和学生的互动，从而形成一种良性的教学循环模式，促进学生演奏技能的提高。

三、结语

长笛作为西洋乐器的一种，它的演奏教学内容繁多，在当前新媒体环境下，长笛演奏教师要不断更新知识体系，充分采用新媒体设备，发挥新媒体的传播优势，并结合实际有针对性地制定教学策略，从而促进学生演奏技能的提高。

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