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立足语文基本功,倡导乡土教学特色

2017-05-23谢吉柱

新校园·中旬刊 2016年12期
关键词:语文教学

谢吉柱

摘 要:农村教育应从“实”字上做文章,让农村教育实实在在地、脚踏实地走好每一步,抛开功利、丢掉浮华、去掉伪装,努力做足做好乡土文章,为夯实学生学习基础而不懈努力。

关键词:语文教学;乡土教学;教学特色

由于经济发展的不均衡现象,教育的区域差异仍然突出。当今的农村学校仍然面临着师资、生源、办学条件等严峻问题。首先是生源问题,大多数均为迫于无奈而不得不就近就学,且多为留儿童;有的学校的教师大多老龄化,教学设备短缺,部分学校仍有危房。在这样的办学条件下,他们同样在进行着各种各样的教育改革,同样在不断的考试中排位反思。新的理念尚未成型,新的精神又要来临。我常思考这样的问题:在一些办学基础薄弱、条件较差的农村学校,如此积极的实施一系列的教学动作,条件容许吗?效果好吗?我是一个长期工作在农村学校的教师,亲历了众多的教育变革及发展,一直关注农村教育。我以为,农村小学语文教学就应立足语文基本功,力避盲目与浮躁,主动打好农字牌,倡农村教学特色,做足乡土文章,维护生态,蓄势待发。那么,我们应倡导怎样的教学特色呢?

一、让生字卡、小黑板、录音机这些土教具重焕生机,让课堂教学实在实效

第一,生字卡是小学语文教学的一张王牌。不知从什么时候起,生字卡悄悄地在小学语文教材中消失了,这对识字教学带来不便,尤其在低年段,没有生字卡的辅助,对教学生字的效果明显减弱。生字卡对每一个生字的字形、结构、笔画笔顺都有比较详尽的说明,学生在学习过程中有了它,对所要学的生字会有一个全面的了解,掌握起来更准确。由于教材中没有配套的生字卡,从学生书写的情况来看,普遍出现对汉字字形、结构、笔画笔顺的模糊,书写质量普遍较差,到了六年级,许多学生在书写时前后左右不分,写出来的字失去了汉字的特点,这对于传统文化的传承与发展极为不利。

第二,由于农村教学设施尚未配套、完善,师资缺乏,一些先进的教学设备尚未到位,同时也缺乏操作人才,在人们的意识里小黑板已经过时,其实不然。在广大农村地区,由于更好的教学辅助设备尚未装备,抑或不能很好地使用,此时既方便又实用的小黑板应积极推崇,充分发挥其便利的作用。

第三,由于大多数语文教师长期在农村教学,会带有乡音、土语,加上朗诵水平尚有欠缺,这对学生的朗读能力的训练有很大的影响。以前,语文教师还能借助录音机放磁带,以此弥补教学中的缺憾,而今,旧的已故,新的不来,语文教学效果大打折扣。因此,我认为,农村学校在一定时期内仍应使用好录音机、语音磁带,在课余时放配乐广播,在课堂中放录音,对于学生朗读能力的培养极为有益。

二、上好书法课,过好写字关

写字是学习上的脸面,是学习的基本技能。长期以来,由于人们追求着分数中的极端利益,忽略了书写训练,学生书写能力普遍较差。随着电脑时代的到来,许多人几乎不提笔写字了。由于语文教学少了练字环节,导致有的六年级学生对持笔的基本姿势、技法一无所知,所写的字不堪入目。与此同时,由于书写能力差,作业格式上的一塌糊涂,从而失去学习的信心和勇气,容易产生厌学情绪。过去的学生,每周都有定期的钢笔、毛笔字训练课,表面上是为练习写字,实质上更是对汉字间架结构的进一步理解和掌握。随着现代化的办公条件的改善,手写量相对减少,但语文教学的流程不可或缺,缺少了其中的哪个环节,对语文教学来说都是缩水,有弊而无益。况且,过早的强调分数效益,未免有失重心。

三、农村的教育教学要尽量剔除浮躁的思想

农村学生是弱势群,他们能顺利地接受基本教育,完成九年义务教育的尚在大多数,掌握基本的知识技能,锻炼一定的体力与脑力是大多数学校的教育目标。这个学习机会对于大多数学生来说是宝贵的,唯有让他们更好地学习体验认知与感悟才是正理。可如今,无论条件允许不允许,机会均等不均等,多数学校都在创一流、争第一。学校要排位,年级要抽考,年度要奖罰,耗去了多少人力物力,消耗了多少有生资源,遗留下多少教育的缺失。这对于农村学校薄弱的教育现象,无异于雪上加霜。

发展农村教育由于基础薄弱,发展条件尚未成熟,过快的教育发展,过高的教育要求,对农村地区都是不适宜的。撇开语文学科来说,农村教育应从“实”字上做文章,让农村教育实实在在的、脚踏实地走好每一步,抛开功利、丢掉浮华、去掉伪装,努力做足做好乡土文章,为夯实学生学习基础而不懈努力!

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