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“动物怎样繁殖后代”教学设计

2017-05-23施丽

云南教育·小学教师 2017年1期
关键词:雌雄鸳鸯雌性

施丽

教材分析:

繁殖是生命的共同特征。本节内容围绕动物繁殖后代这个话题,比较全面地讨论动物的繁殖问题。通过一系列活动,使学生认识到繁殖是生命的共同特征,体会到生命的来之不易,从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。动物的繁殖也可以分为有性繁殖和无性繁殖两个方面,本课内容重点介绍动物的有性繁殖,教材从动物繁殖本能的角度,介紹繁殖过程中雌雄性识别、交配、生长、哺育后代中的一些情况,还安排了动物识别雌雄、猜测造成雌雄差异的原因等活动,显示出有性繁殖需要雌雄识别并结合的过程。本课以天鹅为例,介绍了天鹅雌雄厮守的事例,从一个侧面进行情感态度价值观方面的教育,让学生关爱生命,憎恨残害动物的行为。内容还通过引导观察和分析猜测,介绍了卵生与胎生这两种主要的繁殖方式,以及一些动物繁殖后代的独特方法。教材在编排上遵照了动物繁殖行为的基本过程,充分考虑学生已有的知识基础和认知水平。

教学目标:

1.知道在自然条件下,大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖,即经过雌雄两性的结合生殖。

2.知道动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。

3.了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物的繁殖方式具有多样性特色。

教学重点:了解动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。

教学难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

师:同学们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物有哪些?今天这节课我们学习的内容就与动物有关。(板书课题)请同学们齐读课题。

师:关于动物的繁殖你想知道些什么?

二、师生互动,探究学习

1.辨别雌雄。

(1)课件出示:“孔雀开屏”画面。

师:生活中都听得到人们说,你真是只老“孔雀”,看看这些孔雀开屏的画面,你想到什么了?(预想:孔雀开屏比美丽)

师:孔雀不是比美丽吗?一般情况下,只要有一只开屏,其他的也要比一比谁更漂亮。哈,这几只怎么没开屏呢?原来呀!只有雄性孔雀才会开屏,雌性孔雀不会开屏。孩子们,世界上大多动物可以分为雌性和雄性。同学们现在你们知道如何分辨孔雀的雌雄了吗?还有呀,雄性孔雀比雌性孔雀长得漂亮些。

(2)课件出示:“鸳鸯”画面。

师:观察这些一对一对的鸳鸯,你发现什么?(预想:每一对鸳鸯中,都有一只羽毛长得漂亮些,长得漂亮的就是雄性鸳鸯。)

(3)课件出示:教材第30页上的“狮子、鹦鹉、野鸭、蛾子”。

师:同学们,老师还带来了许多的动物朋友,你能分辨它们的雌雄吗?

引导学生从长相、大小、毛色上观察……

引导学生归纳总结:雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别,雄性动物更漂亮、更威武。它们的“漂亮”主要作用是向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力,能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗,与周围的环境相协调,以减少被攻击的机会,更多地关爱和保护好它们的孩子。

(4)动物“夫妻”间也是有感情的。

下面我们一起看一下鸳鸯的故事。

鸳鸯经常成双成对,在水面上相亲相爱,悠闲自得,风韵迷人,千百年来,鸳鸯是永恒爱情的象征,是一夫一妻、相亲相爱、白头偕老的表率,鸳鸯一旦结为配偶,便陪伴终生,即使一方不幸死亡,另一方也不再寻觅新的配偶,而是孤独凄凉地度过余生。所以,鸳鸯一直是夫妻和睦相处、相亲相爱的美好象征,也是中国文艺作品中坚贞不渝的纯洁爱情的化身,备受赞颂。

设计意图:通过选取具有代表性的鸳鸯夫妻的悲惨故事,让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时,也培养了学生爱护动物的意识。

2.教学胎生和卵生。

(1)观看“小蝌蚪找妈妈”片段。

师:知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?现在看一个短片,看完后告诉老师,小蝌蚪的妈妈是谁?

师:雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后,就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们在举行完隆重的结婚典礼之后,经过交配有的在母体内产生受精卵,过一段时间它们就会生出小动物来;有的经过交配产卵或下蛋,过一段时间孵化出小动物来。

(2)帮小动物找一找妈妈。说说这样连的理由。(课件出示:连线)

青蛙 老鼠 小鸟 长颈鹿 鱼

鸟蛋 幼长颈鹿 蛙卵 鱼卵 幼鼠

(3)进行分类。

①分类:胎生和卵生。

师:同学们,你们为动物宝宝正确找到了它们的妈妈,它们非常感谢你们。但是它们还想请你们帮它们一个忙!同学们愿意再一次帮助它们吗?能给这些动物宝宝按出生时的样子分分类吗?小组之间讨论一下。

(预想:老鼠、长颈鹿分为一类;青蛙、小鸟、鱼分为一类。)

师:是呀!像老鼠、长颈鹿这样直接生下幼儿的繁殖方式,称为胎生。这样的动物称为胎生动物。像鱼、小鸟、青蛙那样通过产卵或下蛋方式繁殖下一代的方式归为一类,把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。

②观察教材第32页小鸡“从受精卵到小鸡出壳的过程”。

③播放一些小动物出生时的样子。

播放意图:这部分内容在调动学生学习积极性的同时,让学生根据动物宝宝刚出生时的样子进行分类,从而得出卵生和胎生的定义,引出了下面的教学内容。学生学习积极性高,轻松突破教学重难点。

④完成教材第31页:圈出胎生或卵生动物。

教师小结:不论是胎生还是卵生,都是有性繁殖,是高等动物繁殖的主要形式。

3.了解一些动物特殊的繁殖方式。

(1)自学课本第33页。

师:世界上的动物千奇百怪,同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外,还有其他一些奇特的繁殖方式。下面请同学们自学课本第33页,了解其他一些动物的繁殖方式。

(2)通过自学,同学们都了解了哪些内容?

通过自学:初步了解蜗牛、海马、水螅、皱唇鲨、鸭嘴兽、海葵等一些动物特殊的繁殖方式。

4.介绍动物哺育后代的方法。

(1)自学课本第34页。

师:小宝宝出生后,动物妈妈精心地呵护着动物,你知道动物妈妈们都有哪些抚育后代的行为呢?请自己阅读课本第34页。

(2)交流汇报。

师:说说你了解哪些动物怎样哺育后代。

师:是呀,正是因为有了妈妈的精心呵护,才有了动物世界的五彩斑斓,因此我们需要感恩母亲。

三、总结归纳,拓展延伸

师:大自然丰富多彩,也非常奇特,尤其是动物世界有着许许多多的奥秘,本节我们学习了动物是怎样繁殖的,说一说:

1.你还知道生活中哪些动物是胎生的,哪些动物是卵生的,或者有特殊繁殖方式的动物?

2.说说你还知道生活中哪些动物哺育后代的方法?

3.母亲生下我们后,还要辛苦地养育我们,长大成人,我们要如何对待父母?

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