《邓小平爷爷植树》（第二课时）教学设计

卫彦辰　杨雄显

教材分析

《邓小平爷爷植树》是人教版语文一年级下册第一单元中的一篇课文。课文主要讲述了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过。如今，“小平树”带着老人的希望和心愿茁壮成长，已成为天坛公园的一道美丽风景。由于课文内容篇幅较长，不像童话那样有趣，学生理解课文内容有一定的困难。因此，课前要搜集与邓小平爷爷有关的文字、图片、视频资料及介绍植树造林好处的相关资料，增加学生对邓小平爷爷的了解，培养学生阅读的兴趣，帮助学生理解和感悟课文主题。在教学中，教师要引导学生正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。并从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化和保护环境的重要意义。

教学过程

一、故事激趣，朗读课文

1.引发疑问。（课件出示《保护森林的漫画故事》。教师讲述：有一位画家拿着画夹到野外写生，他的前面是一大片树木被砍伐后留下的树桩。画家画啊画，一只鸟儿看见了，飞过来落在他肩上，久久凝视着画面；一只小松鼠跳过来，也停下不走了……越来越多的动物围在画家身边，看着那幅画，一动不动。看啊，看啊，动物们开始泪花闪闪，最终号啕大哭。眼泪像决堤的河水一样哗哗流下，连往日凶猛的老虎、狮子也痛哭不已。）同学们，你们知道画家到底画了什么？为什么让动物们如此伤心呢？（预设：画家画的是森林。因为画家前面是一大片树桩，大树被砍掉了，动物们失去了自己的家园。现在它们看到画家画了森林，就想起了自己的家。可它们的家已没有了，所以会大哭。）

2思考问题。讲述《小村庄的故事》。想一想：村里的人砍树后受到了怎样的惩罚？（课件出示《小村庄的故事》，教师讲述：在山谷中，曾经有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

3.朗读课文。同学们，我们国家有许多地方由于树木被大量地砍伐，地面的泥沙被雨水冲到河里，冲到公路上，发生了泥石流；公路两旁的山石滚落下来，砸坏了公路，阻碍了交通；大量的尘土被风吹到天空，落到地上，形成沙尘暴。如北京城的上空就经常尘土飞扬，行人连眼睛都很难睁开。如果我们的环境没有了大树的保护，最终我们也会像故事中的动物们和小村庄的人们一样失去家园。所以，我们国家把每年的3月12日定为植树节。这一天，大家都会去植树种花，为祖国大地增添一花一树，改变环境，改善生活。连81岁高龄的邓小平爷爷也来到北京天坛公园，那么认真、那么仔细地种下小树苗。他老人家年纪那么大，还在为祖国的环境问题操心。让我们带着崇敬的心情一起来读读课文的第二小节吧。

设计意图：由于课文记叙的年代较早，学生对邓小平爷爷比较陌生。通过选取与课文的主题“绿化环境”有关的故事讲给学生听，一是激发学生的学习兴趣：二是让学生明白植树造林的重要性，产生对81岁高龄的邓小平爷爷的敬佩之情，为理解课文内容做好铺垫。

二、品读课文。理清步骤

1.品读课文第二自然段。（1）（课件出示邓小平爷爷植树的镜头）请同学们边看边读第二自然段，说一说这一段共有几句话，每句分别写了什么？（天气，植树地点，邓爷爷的年龄、神态、动作）（2）从“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”这些词语中你想到什么？（邓小平爷爷做事认真的态度，哪怕再累也要坚持做好）（3）邓小平爷爷已经是81岁高龄的老人了，他那么认真、那么仔细地种下小树苗，这多么叫人敬佩呀！让我们带着敬佩之情读一读第二自然段。（4）口头填空。在第二自然段中，植树那天是（

）年的（）节，植树地点在（），主要人物是（），描述植树兴头很足的那个词语是（）。

2.品读课文第三、第四自然段。（1）用自己喜欢的方式读课文并思考：为了把树种好，邓爷爷还做了些什么？（选树苗，移入树坑，填土，扶正树苗，给树苗浇水，直到露出满意的笑容为止。）（2）自由读句子。“一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”。与同桌交流自己的感受。（“小心”一词说明邓爷爷生怕把小树苗弄坏了，所以格外谨慎；邓爷爷是挑选了一棵茁壮的柏树苗栽种的，不是随便种一棵，说明他很认真；“又挥锹填了几锹土”，鄧爷爷担心小树歪了才这样做，说明他想得很周到。）（3）教师小结：邓爷爷先挑选一棵茁壮的柏树苗，再小心地移入树坑，他是那么认真，那么爱护小柏树，让我们带着对邓爷爷的崇敬之情读读这句话。（4）找出邓小平爷爷种树的动作词。（“挖、挑选、移、填、站在、扶正”）同桌合作，一人做动作，一人口述植树过程。再把“移”字换“放”字进行比较理解。（5）回顾邓爷爷植树的过程，理清植树步骤：①挖坑；②选树苗；③把树苗移入坑；④培土；⑤扶正树苗；⑥浇水。

设计意图：课文是学生学习的例子。教师在教学过程中，要有意识地引导学生习得语言表达的方法，做到读写结合，为学生的写打好基础。在本环节中，教师指导学生通过了解时间、地点、人物及植树的过程，并找出描述邓小平爷爷植树时相关的动词，理清植树的先后顺序，演一演植树的经过，为学生的实践活动及看图写话做好铺垫。

三、学以致用。实践操作

1.思考问题。（1）“邓小平爷爷为什么要到天坛公园去植树？”（结合课前收集的邓小平爷爷的资料让学生明白邓小平爷爷作为国家领导人，要为全国人民做榜样，要带头植树，保护环境，从而激发学生参与绿化的热情，并再次强调植树的好处。）（2）如果你来参加绿化，你会在校园里种些什么？

2.实践操作。教师指导学生在学校的花坛里种花草。

3.写话练笔。学生写参与种植花草后的感受。教师展示记录学生绿化美化的精彩瞬间，与学生分享快乐，分享收获，让绿化行动成为永恒。

设计意图：通过利用身边的资源，利用学农基地，让学生进行实践，把课堂上所学的知识灵活运用，并引导学生用我手写我心，做到学以致用。