APP下载

《七月的天山》教学设计

2017-05-23李紫纤

云南教育·小学教师 2017年1期
关键词:雪峰溪流天山

李紫纤

教材简析:

《七月的天山》是人教版语文四年级上册第一组“走遍千山万水,欣赏大好河山,激发爱国之情”的专题课文的最后一篇课文,是选读课文。文章运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写得具体、生动、形象,文字非常优美。课文按照总分总的结构,通过移步换景的方法,浓墨重彩地描绘了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光,写出了独具丰韵的天山之夏:夏天有着秋天般的凉爽,春天般的魅力。表达了作者对天山的喜爱之情。教学时,在整体把握文章结构的基础上,要抓住作者描写的天山的主要景物,放手让学生自读自悟,感受北国天山的美景,培养学生热爱大自然的感情,积累并感悟优美词句。

教学过程:

一、回忆揭题,激“情”导入

1.课件呈现本单元前几篇课文里描写的风景,边呈现边引导学生回忆:同学们,本单元我们跟随作家的脚步,欣赏了祖国多姿多彩的大好河山,有富有诗情画意的江南山水,有充满神奇色彩的浙江金华双龙洞,还有风景如画的桂林山水,今天让我们走进北国七月的天山去看一看,游一游吧。(板书课题)

2.学生汇报预习情况。(1)介绍自己课外收集到的关于天山的资料。(2)视频演示:天山是世界七大山系之一,位于欧亚大陆腹地,东西横跨中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦四国,全长约2500千米,南北平均宽250-350千米,最宽处达800千米以上。天山是距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的山系。托木尔峰是天山山脉的最高峰,海拔7443.8米。峰顶白雪皑皑,积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有+名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。现在,这里已成为著名的旅游胜地。

设计意图:本环节力求做到启发学生的阅读兴趣。导入语言要体现文学色彩,富有感染力,为学生设置一个唯美的境界,激发他们饱览天山美景的欲望,为学习课文内容奠定情感基础,而图文并茂地介绍天山,能激发学生的学习热情。

二、指导学法,明确目标

1.复习阅读写景文章的方法。(1)明确写景的顺序。(2)了解作者是抓住景物的哪些特征展开描写的。(3)学习语言的表达方法和技巧。

2.学生结合阅读写景文章的方法自读课文,教师引导学生在交流互动中理解课文内容。

设计意图:教学不只是单纯地教给学生知识,更重要的是教给学生获得知识的方法和技能,“授人以鱼,不如授人以渔”。本环节通过指导学生归纳阅读方法,让学生自读课文,理解课文内容,培养和提高学生的阅读能力

三、以读促解,理清脉络

1.阅读课文,思考问题。(1)课文是按照什么顺序来写的?请找出相关的词语。(课文采用了移步换景的写作手法,由山外到山里。“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”这些句子表示了空间的转换。)(2)找出作者围绕天山的“美”,描写了哪些独具特色的景物?(写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景)(3)文章是按什么结构来写的?(总-分-总,作者先总述七月的天山是旅游最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。)

2.自主品读,赏析理解。(1)作者又是怎样具体、形象地描写景物的呢?选择你最喜欢的一处,找出最美的句子画下来,读一读,想一想美在哪里?(2)朗读课文,边读边想象画面,读出对天山的独特感受。(3)汇报交流,教师指导朗读与赏析。(课件出示)①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。(赏析:这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子,云彩的影子喻为银灰色的花朵,说明雪山极白,连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富,比喻是多么的贴切。)②融化的雪水,从高悬的山涧,从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。(赏析:两个“从”字,一个“飞泻”,写出了雪水流动的磅礴气势,“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿态,多像细长的闪闪发光的银链;溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲,这又是多么确切形象的比喻。)③沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点的细碎的日影。(赏析:“白皑皑”写出了雪峰终年积雪,“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断,“重重叠叠”说明了枝叶的茂密,在这样的密林中,阳光只能是“漏”下,这里不用“照”字而用“漏”字,与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词,把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。)④在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。(赏析:用比喻、排比的修辞手法写出了野花的多与艳。)

设计意图:本环节主要引导学生由浅入深地自读自悟,先让学生自己去发现,并展开想象理解文意,然后让学生根据自己的理解在汇报交流中说出自己的独特感受,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在感悟和思考中受到情感熏陶,享受审美乐趣。

四、延伸拓展,提升素养

1.天山奇异秀美的风景吸引了无数的文人墨客,讓我们来一起欣赏欣赏古今作者描绘天山的诗文吧!(1)明月出天山,苍茫云海间。唐代——李白(2)地脉至此断,天山已包天。日月何处栖,总挂青松巅。清代——洪亮吉(3)苍苍浮紫气,天山真雄伟。陵谷分阴阳,不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。现代——汪曾祺

2.摘抄课文中优美词句。

设计意图:课外拓展活动是语文课堂教学的有效延伸,有利于开拓学生视野,让学生掌握更多的知识,也有利于培养学生的实践能力,促进学生语文素养的提升。

猜你喜欢

雪峰溪流天山
诗一首(4)
天山天池
溪流到了大海
溪流到了大海
新疆天山
天山的祝福
担当
党建工作处处见
溪流小熊的烦恼
白描作品《花卉写生》