以校风影响家风改变民风——弋阳县制度化家校合作实践与探索

崔之盘/文

以校风影响家风改变民风
——弋阳县制度化家校合作实践与探索

崔之盘/文

家校合作改革

家校

习近平总书记指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”

一直以来，学校教育和家庭教育互为阵营。在学校看来，家长不配合、不关心；在家长看来，学校不尽职、不努力。家庭与学校的认识不一，甚至对立。

如何解决这个问题？四年来，在弋阳县教体局局长方华的倡导和推动下，弋阳县坚持“利他思想”，遵循“自愿、合作、共赢”原则，以“为孩子成长创设一个良好的环境，让每个孩子发现一个更好的自我”为宗旨，“以良好的校风影响家风改变民风”为最终目标，在江西省教育厅、省教科所的指导下，扎实推进制度化家校合作工作，区域性承担了江西省教育体制改革重点任务、试点项目——《创新中小学校家校合作教育机制》的实践和研究。

创新家校交流沟通方式

弋阳县各学校针对实际，改革和创新家长会，如根据留守学生的实际情况，利用农民工年关返乡后和元宵前组织召开家长会；有的学校“农闲时请家长进校开家长会，农忙时把家长会送进村里”；圭峰镇中学连续四年把家长会开到家长打工聚集地浙江义乌和浦江；有的学校开展“教师课外访千家”；有的学校开展“百名教师包百村”……2016年响应省教育厅“万师访万家”号召，全县中小学走村串户进行海量家访，通过“主题家访”“假期家访”“特殊家访”和“夜间家访”，全县所有学校，93.2%的老师参加了家访，92.27%的学生至少被家访过一次。

发挥家长志愿者积极作用

弋阳县在推进制度化家校合作过程中，十分重视发挥家长的积极作用。家长志愿服务不仅做学校颁奖者、监考员，也不仅是卫生监督员、路队管理员、考风监督员、运动会裁判员，还积极参与学校的管理和决策。同时，他们也成为教育系统承接国家级大型活动的志愿者，比如2015年的华东第九届语文主题学习年会、《教师博览》首届读书会和2016年的“中陶会”，从车站接站、沿途讲解、宾馆报到、乘车指引、会务服务，随处可见可爱的家长志愿者们的身影，成为一道亮丽的风景。最可贵的是，家长们根据自己的特长和专业，开展家长进课堂活动，像旅游地理课程、卫生保健课程、安全防范课程、生活技能课程等，都有家长来参与，这些活动丰富了学生知识，学到了从文化教师那里学不到的知识。

组织周末互助小组

从2015年开始，弋阳县的家长志愿者做了一件很有意义的事情，学校通过家访了解到，许多留守儿童周末无所事事，游手好闲，到处惹是生非，爷爷奶奶难于管理。针对这一情况，陶湾学校和烈桥中学率先把他们组织起来，成立周末学习小组，把七八个学生分成一个组，由在家的家长志愿者进行管理。这一做法很快被其他学校效仿。目前，弋阳县所有的乡村学校和部分城区学校共建立了1100多个学习小组，功能也不断延伸，由原来单一的周末学习小组，延伸到假期学习、小组互助学习。周末和假期互助小组的建立，不仅解决了留守学生周末和假期的管理问题，而且帮助学生养成了良好的学习习惯和生活习惯，增进了同学之间的互助情感，和谐了邻里关系，对促进乡村文明，建设秀美乡村具有积极的意义。

广泛开展家长培训

弋阳县为帮助家长提高家庭教育水平，开展了广泛的培训活动。方华局长上任伊始，就组织了幼儿园、小学和初中三场大型的家长培训班，最多的一次初中专场有2200人参会。随后，省教科所吴重涵所长、家校合作中心王梅雾主任、张俊副主任在弋阳专题培训十二场次。推进家校合作关键在学校，全县各级各类学校积极组织不同层次的老师、家长、家委会等人员的培训工作。如逸夫小学教育集团的“家校夜话”、方志敏中学的“相聚星期六”、弋江镇二小的“家校沙龙”，等等。他们利用周末和晚上的时间，采取主题讲座、班主任与家长对话、家长与家长之间进行交流等，不但为家长提供了家长与老师、家长与家长之间的交流平台，更重要的是，通过这样的活动，帮助家长正确开展家庭教育，提高家长的家教水平和科学育儿能力。

开展“小手牵大手”活动

为实现“以良好的校风影响家风改变民风”的教育愿景，弋阳各学校广泛开展“小手牵大手，洁净我家乡”的活动。有的学校组织学生和家长走进村落，清理卫生死角，用学生的行动影响村民树立讲究卫生的习惯。通过学校，发动社区、家长和学生，制定个人卫生标准、家庭卫生标准和社区卫生标准，并进行评比，通过三年的活动，使弋阳县乡村卫生有较大改观。意为学校做些力所能及的事情了。另一方面，问候多了、埋怨少了，笑脸多了、指责少了，收获多了、委屈少了。形成了助教氛围：自2013年以来，全县建立“民间教育促进会”43个，民间爱心人士为学校发展捐款捐物达1092万元，用于发展教育，用于教师业绩奖励，用于帮助贫困生完成学业。营造了一种“我做不了的，有你；你办不到的，有我”的良好氛围，并成了“新常态”。

自2015年以来，弋阳县先后接待了来自山东、山西、河南、辽宁、重庆等外省和本省等十几批次考察学习团队。《中国教育报》《江西日报》《上饶日报》、新华网等多家媒体对我县家校合作工作进行过多次专题报道。家校合作协会会员应邀分别到山东滨州、泰安、临沭、诸城等县市做主题报告；2016年9月在山东济南召开的全国家校合作经验交流会上，弋阳县教体局、圭峰镇初级中学、私立育才学校、朱坑镇中心小学和弋江镇二小等五个单位做了典型发言。同年10月在广东中山市召开的“2016年家庭教育国际论坛”中，弋阳县家校合作的案例被评为“中国家庭教育知识传播激励计划家校合作优秀案例”。

家校合作，我们还走在路上……

弋阳县的制度化家校合作取得了阶段性成果。“弋阳县做了一件功德圆满的事情，你们的家校合作已经升级到了3.0版，了不起！”这是北京十一学校校长、全国著名教育专家李希贵，对我县家校合作工作的赞扬和肯定！省教科所所长吴重涵博士这样评价：“弋阳把匿名状态下的破坏性力量，转化成了有组织的建设性政治力量。”

用弋阳教育人的话来说，就是“两改变”“两改善”“两形成”。改变了教育生态：弋阳教育通过家校合作营造了良好的教育生态，在社会上发出了教育的声音。各界人士说教育、议教育、思教育、想教育、帮教育、谋教育蔚然成风。改变了家长观念：让家长明白了，教育孩子不仅仅是学校的事情，更是家长的责任；绝大部分家长对学校充满希望，对教师充满感激，对孩子充满期待。改善了家校关系：帮助学校、老师、家长形成了商量式解决问题的能力，建立了多途径多渠道化解家校教育分歧的机制。改善了家庭关系：有些家庭家长与孩子的关系紧张，特别是留守孩子家庭、单亲家庭，因为爱的缺失，导致了孩子与家长的关系变得微妙和紧张。通过改变家长、改变孩子，改善了家庭关系。形成了家校合力：一方面，普通家长愿