新形势下体育院校大学生思想政治教育问题探究

程芳薇

【摘 要】文章以体育院校大学生思想政治特性分析为基点，指出新形势下体育院校大学生思想政治教育面临的困境，并结合这一现状，提出了加强体育院校大学生思想政治教育的对策，这将为我国体育院校培养人才提供很好的借鉴作用。

【关键词】体育院校；思想政治教育；困境；对策

【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2017）04-0080-02

高等教育在进行人才培养过程中，思想政治教育素质作为培养个人发展的首要素质，应该给予高度重视。体育院校学生是国家体育事业的栋梁，不仅要具备过硬的专业素养，还需要具备较高的思想政治素养。党的十七大报告强调“要加强和改进思想政治工作，注重人文關怀”，这表明我国对思想政治教育工作提出了更高的要求，同时也为新形势下加强体育院校大学生思想政治教育提供了重要契机。

一、体育院校大学生思想政治特性分析

（一）外向性

体育生长时间的体育训练，塑造了他们活泼好动、意志顽强的性格特点。另外，由于专业的需要，他们参加各类比赛较多，比普通高校学生视野开阔，他们接触的环境也更为多元，这导致他们富有丰富的社会经验，较高的交际能力和社会实践能力。群体开放性特征以及他们接触的环境决定了他们性格的外向性特征。乐观开朗、勇敢无畏、见义勇为等都是他们外向性的重要表现。

（二）活跃性

重个性和团队意识培养，是体育运动固有的教育理念。他们不仅有鲜明的个性特征，还有高度的责任感和使命感。体育院校学生的特色之一在于他们的日常学习会通过努力刻苦参加体育比赛和训练，使自身不断成长。同时，由于体育训练和比赛具有团队性特点，所以这也促使体育生之间交流比较频繁，综合以上因素，体育院校学生呈现出活跃乐观的特质。

（三）竞争性

竞争性是体育运动固有的特点，竞技比赛是体育院校学生重要的历练和提升方式。只有通过这种过关斩将的竞争方式，才能使学生个人和团队更好地认知到自身的不足，找准发展的定位。由于他们的这种存在方式，促使体育院校的大学生在生活中处处表现出竞争性的特点。

（四）积极性

新形势下体育院校大学生具有高度的责任感和历史使命感。他们作为当代大学生群体中的一个特色群体，呈现出积极向上的思想主流。他们对于国内、外大事表现出高度的热情和关注，对我国政治的稳定性、经济的可持续发展和全面建设小康社会充满信心和希望；体育院校学生的世界观、人生观、价值观在总体上也呈现出积极向上、务实进取的倾向性。

二、体育院校大学生思想政治教育面临的困境

（一）教育内容科学性和针对性有待加强

教育内容的科学性和针对性有待加强，主要表现为：一是教育内容缺乏现实的生活根基，没有充分考虑到大学生关注的热点和实际问题；二是部分教育内容缺乏层次性。目前体育院校大学生的思想政治教育内容没有结合体育生特点呈现出相应的差异性，这阻碍了学生积极性的发挥。

（二）教育方法呈现出被动性和单向式

从目前高校的学工队伍来看，很多辅导员、团委老师都是刚刚毕业的研究生、博士生，由于工作经验不足，思想认知不够深刻，无法很好地将所学转化成教学成果，不能很好地和配合其他部门，从日常的教学、生活中对学生进行思想教育。单纯的“涂鸦”“灌输”的被动、单向式的教学方式，造成学生在学习思想政治教育时，缺乏兴趣和学习的积极性，逃课现象严重，一定程度上使得思想政治教育课堂失去了其存在的价值和意义。

（三）教育主体多元化，教育合力削弱

体育院校学生的教育主体层次性比较鲜明，呈现出多元化。其中包括“两课”教师、辅导员、术科教师等。这三部分教师承担了体育院校大学生的重要日常教育工作。但是，由于以上不同岗位的教师所从属的岗位不同，导致他们工作的方向和要求不同。从思想政治教育领域来看，由于受到“教育一致性”教育理念的制约，所以三者并没有形成很好的教育合力。

首先，思想政治课教师教学方法的局限性导致思想政治教育效果不显著。从教育理念到教育实践环节中，由于部分思想政治教育教师教育理念、教学方法、教学经验等问题的局限，不能很好地实现由渊博的知识向有效教学的转换，不能真正提升体育院校学生的认知水平，形不成道德认同，也无法转化为道德实践。

其次，体育院校辅导员的专职化发展有待加强。由于体育院校学生的特殊性，决定了体育院校辅导员面临的工作任务比普通高校更加艰巨。所以，在国家统一标准要求范围内，同样的工作量对于体育院校辅导员来说，挑战会更大。这也导致辅导员在一定程度上，身心俱疲，无法全身心的投入到职业规划和专业化的发展道路上。这一现实问题遏制了体育院校辅导员的专职化发展。

最后，术科教师思想政治教育理念淡薄，思想文化素质有待进一步提高。术科教师是体育院校中从事学生的专业、技术训练的专业教师。体育院校的部分术科教师更注重专业教学，对学生思想的培养有所忽视。多数术科教师在教学过程中对于学生人生观、价值观、世界观的正确发展不够重视，以传授专业技能作为首要任务。大部分术科教师认为思想政治上的培养与他们没有关联性，这部分的教育属于辅导员、班主任和校方领导。另外，术科老师自身思想文化素养水平不高，导致没有树立良好的教师形象，对学生的思想品德培养榜样性不强。

三、加强体育院校大学生思想政治教育的对策分析

（一）以体育院校学生特性为基点，完善思想政治教育教学的内容

随着时代的进步，大学生的主体意识、主体创造性、以及主体精神等也在不断增强，体育大学生特有的张扬个性得到进一步的认可和发展。所以，这就要求体育院校的思想政治教育必须以弘扬主体性、培养个性化的教育理念为目标，摒弃将思想政治教育等同于政治宣传，单向强制灌输等“非人”的教育思想，倡导充分发挥教师主导性与大学生主体性相统一的教育理念。在这一科学理念的指导下，建构教师与学生平等交往，双向主动的教学模式，通过教育主体与学习主体之间相互作用、相互影响，不断完善思想政治教育的内容，才能更好地与体育院校学生特色结合，充分调动体育院校学生学习的积极性。只有以体育院校学生特性为基点，适应体育大学生个性化的发展要求，不断完善思想政治教育教学的内容，才能让课程体系和教学方式的实效性与体育院校学生的需求实现有效衔接，才能真正培养出具有创新能力的新型体育人才。

（二）深化教学改革，完善教学方法，提高思想政治教育的灵活性

通过开展高效的备课制度深化教学改革，不断提升思想政治教育效果。要坚持和开展集体备课制，对思想政治教育的教学内容、学生工作案例等加强研究，依托教学重点问题，学生普遍关注的社会热点问题，思想上存在的疑惑等，定期的通过组织专家、学者开展研讨，增强教学内容的针对性和科学性。通过科学评判制度的设定，关注体育院校大学生的思想动态及心理诉求，对他们关心的问题和焦点及时的进行疏导，结合课程各自的特点，更好地进行教育和引导。通过对学生层次、年级、年龄类型的划分，更好地掌握学生特点，促使思想政治教学更具针对性和时效性，通过对教育对象和教学方法的全方位把握，更好地因人、因时、因地施教，突显教育的灵活性。

（三）加强体育院校思想政治教育队伍建设，形成教育合力

首先，加强体育院校思想政治课教师队伍建设。提升体育院校思想政治课教师队伍水平：一要树立科學的育人理念，将“立德树人”这一教育理念渗透在自己的工作中；二要不断加强自身的理论素养和科研水平，提高自身的专业技能；三要结合体育院校特色和相应的政策方针，制定出适合自身院校和教研室思想政治教研室的教师考核和评比制度，充分调动每一位思政工作者的积极性和创造性。

其次，加强体育院校学生辅导员工作队伍的建设。第一，辅导员的职业化发展是以辅导员的职业忠诚度为前提的。体育院校辅导员的强大的工作负荷和压力要求必须做好辅导员的忠诚教育工作，一方面提升辅导员的精神忠诚度；另一方面，要根据学校实际制度相关政策，在保障辅导员薪资待遇的同时，为辅导员提供广阔的晋升空间；第二，辅导员的专业化和专家化要求辅导员能够做到专业对口，从专业上严把用人机制关，有利于辅导员更深入的开展学生工作，提升专业能力；第三，要完善辅导员队伍的培训和管理机制。要严把入口，严格标准的用人标准渗透到辅导员队伍用人机制中，不断规范和完善辅导员队伍的培训和管理机制。

再次，加强术科教师队伍建设。体育院校学生跟术科教师接触最密切，学生都愿意聆听术科教师的教诲。体育院校的术科教师虽然普遍具有过硬的专业技能，但是一定程度也存在文化素养相对较低、思想政治水平不高的问题。所以，加强术科教师队伍建设：一是改善术科教师的育人理念，提升他们的思想政治素质。其次，要转变术科教师的教学理念，对学生进行专业技能和思想认知能力的全方位培养。

参考文献：

[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育 出版社，2001.

[2]陈倩.十六大以来大学生思想政治教育方法创新研 究.东北师范大学学报，2012.

[3]刘义飞.论体育院校思想政治教育的困境及对策[J]. 教育与职业，2011，（20）.

[4]王青.新时期体育院校大学生思想政治教育实效性 思考[J].价值工程，2011，（8）.

[5]李新霞.传统文化与体育院校大学生人文素质的培 养[J].河北体育学院学报，2010，（6）.

[6]康喜来.体育专业学生的思想教育要抓住重点有的 放矢[J].西北教育管理研究，1995，（3）.

[7]刘俊.创新思想政治教育方法探析[J].江西社会科 学，2001，（12）.

[8]吕艳男.体育院校大学生思想政治教育工作的现状 与对策研究[J] .吉林体育学院学报，2007，（1）.

[责任编辑：褚永慧]