新媒体下大学生思想政治教育工作研究

李珍��

摘要：随着社会经济的迅猛发展，科学技术的日益创新，我们进入了新媒体时代。具备强大传播功能的新媒体日益深刻的影响着社会发展，对高校大学生思想政治教育工作的影响也日益增强，其“双刃剑”效益的态势随之增强。如何使新媒体功能的发挥扬长避短成为我们亟待解決的问题。

关键词：新媒体；大学生；思想政治教育工作

一、新媒体的相关概述

（一） 新媒体的概念

出现于19世纪末20世纪初的“媒体”这一名词，来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。①新媒体的界定是与“旧”、“传统”相对的时间性概念来表述，处于动态发展中。很难给它下一个严格的定义，只有在一段时间内，才能找到相对稳定的内涵。在本文中我比较赞同新媒体就是依托数字技术、网络技术和移动通讯技术等，通过有线或者无线传输网络，向用户提供信息服务，发挥传播功能，并能使传播者与用户互动的媒介的总和，它以数字化、交互性、高技术支持等构筑了一个全球性、开放性、全方位信息空间的观点。

（二）新媒体传播的特征

1、主体的平等性和自由性。新媒体的广泛应用基本都是由大众提供的，可以通过网络、微博、QQ、飞信和维信等新媒体工具，自由地发表个人意见，表达自己的主张。

2、 内容的即时性与海量性。因信息的发送不受印刷、运输、发行等客观因素的限制，即时性和海量性成为新媒体传播过程的典型特点。

3、 形式的数字化与交互化。数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码引入计算机内部，进行统一处理，经过排列组合来表示和传播信息。 交互性是新媒体区别于以往媒体最突出的特点，包含两层含义：一是信息发送者和接受者之间的信息交流是双向的；二是参与双方在信息交流过程中都有话语权和控制权。②

二、 新媒体对大学生思想政治教育工作的影响

（一） 新媒体给大学生思想政治教育工作带来的机遇

1、 为高校思想政治教育工作搭建了新平台。新媒体在为大学生提供学习和交流的新工具和新平台的同时，也使为思想政治教育工作者幵通了更多的了解学生思想状况的渠道。高校思想政治教育工作者可以根据大学生的各种心理需求，及时地进行先进思想文化的传播引导和正确的世界观、人生观、价值观教育。

2、为高校思想政治教育工作提高了时效性。新媒体凭借全天候、全时空、全方位的优势，不仅传播速度快，且具有极强的时效性。对思想政治教育工作者来说，无疑也提高了他们工作的时效性，使他们能够更加便利地获取丰富的教学资源，更加便利地传播思想文化，更加及时地开展思想政治引导和教育。

3、为增强高校思想政治教育工作实效性提供了机遇。大学生思想政治教育实效性表现在两个方面：一是思想政治教育的内在效果，就是要求思想政治教育能够顺利地内化为大学生个体的思想道德素质，具体针对的是大学生个体的发展和人格的完善；二是思想政治教育的外在效果，就是要求通过思想政治教育能够提升大学生的思想道德素质，以良好的行为举止影响社会，营造良好的社会氛围，推动社会全面进步，具体针对的是社会的整体效果。

（二）新媒体给大学生思想政治教育工作带来的挑战

1、新媒体传播的“无屏障性”，增添了高校思想政治教育工作引导的难度。首先，新媒体的海量鱼目混杂的轰炸信息迅速的进入大学生视野，他们由于缺乏阅历和经验，很容易迷失自我。其次，新媒体传播的“无屏障性”，增加了高校对校园网控制的难度。现在网上经常出现假新闻，随意散布各种谣言，人肉个人隐私等等屡禁不止。再次，新媒体传播方式隐秘性，为引发各种病态人格和网络犯罪的提供了温床。加大了高校思想政治教育工作者的工作引导难度。

2、新媒体技术的“易更新性”，突显了高校思想政治教育工作创新性的难度。新媒体是高科技，技术更新快速，尤其是新的应用方式层出不穷，对高校思想政治教育工作者提出了工作的创新性要求。由于高校思想政治教育工作者比较熟练传统的思想政治教育方式方法，要求他们的工作在短期内富有创新性也是不太可能的。

3、新媒体的“匿名性”，加大了高校思想政治教育工作针对性的难度。新媒体的“匿名性”，使思想政治教育工作者无法锁定特定对象，加大了高校思想政治教育工作针对性的难度。因此，如何使高校思想政治教育从内容到方式都具有更强的针对性，以适应新媒体时代发展的要求，已成为高校思想政治教育工作者亟待解决的新课题。

三、新媒体下大学生思想政治教育工作存在的问题

1、思想政治教育工作者对新媒体的重视力度不够。高校思想政治教育工作者没能主动利用时代发展和科技进步的大趋势，创新和发展高校思想政治教育工作。有关部门只是建立了一些相关网站，论坛等平台，只关注网站的建设而忽视了它对大学生产生的教化功能。网站信息内容更新不及时，与大学生之间的互动少之又少，这造成了大学生心存疑惑的时候，排斥与教育者之间的互动和交流。此外，高校思想政治教育工作者在对大学生进行思想政治教育的过程中，时间都集中在课堂上，在课堂之外的教育相对薄弱。

2、大量的信息垃圾给思想政治教育工作带来冲击。许多没有经过深度思考、没有经过仔细编排的碎片化表达方式，使得大量的信息充斥着新媒体时代的相关平台。网络上的信息传播良莠不齐，在传播积极思想观念的同时，也会有一些落后、腐朽的、非主流的意识形态，甚至出现一些反马克思主义的言论等，这都影响着大学生的思想观念和道德信仰。大量的信息垃圾对于涉世不深、资历尚浅的大学生来说，必定会带来思想上的冲击。不利于大学生培养正确的价值观念，加大了培养正确舆论导向的难度。

3、思想政治教育工作的方法和内容比较单调。作为新兴事物，新媒体时代下思想政治的内容缺乏吸引力、信息更新速度不够及时、信息传播的质量也参差不齐。普遍现状是信息内容空洞陈旧、信息更新不够及时、信息内容缺少新意。微博、微信的信息转载分享性，则使信息内容缺少原创性，而有的思想政治教育工作者只是为了完成任务和要求，形式化的来进行信息的传播，缺乏生动性和感染力的信息不会受到大学生的关注和跟随。因此可见，新媒体时代下思想政治教育的内容缺乏吸引力不利于教育主客体之间的良性互动，降低了大学生对思想政治教育者更新信息的关注度。

四、 新媒体时代开展大学生思想政治教育工作的对策

（一） 坚持新媒体时代思想政治教育工作的原则

1、 树立以人为本的原则。应当充分的以大学生为本，尊重他们的主体地位和需求，让大学生当主角，注意区分大学生个性上的差异，因材施教，肯定他們自身的价值。

2、 与传统教育方法相结合的原则。与传统的教育方法相结合，就是要与思想政治教育理论课结合在一起，创新思想政治教育教学内容和教学手段，要与日常的思想政治教育工作相互配合。

3、 与网络教育形式相结合的原则。应当充分利用现代化的手段和其它网络教育形式开展大学生的思想政治教育工作。高校思想政治教育工作者可以通过微博、微信等微网络平台来引导大学生的思想发展。

（二） 丰富新媒体时代思想政治教育工作的内容

1、 创新思想政治教育语言，形成自己的话语体系。教育工作者要时刻树立“以大学生为本”的主体性地位，尊重大学生的网络话语权。教育工作者应转变传统的话语方式，努力构建对话式的话语方式。新媒体时代的到来使教育者和受教育者之间可以进行平等开放式的交流。高校思想政治教育工作者应积极扩展网络微话语，创造自己的新媒体语言。要整合一切有利因素，迎合时代发展的需要进而扩展思想政治教育的话语资源。

2、 引入社会热点话题，丰富大学生思想政治教育理论课的内容。在新的时代环境下，高校思想政治教育工作者应加大对社会热点问题的关注，重视和发挥微博、微信等即时通讯工具的作用，通过平等的交流，充分发挥大学生的主观能动性，及时的为大学生解答最关心的问题，进而引导大学生对道德观念、政治信仰的深度思考。例如“感动中国”、“中国梦”、“十八大”精神等热点话题。社会的热点话题的引入，增强了大学生的主人翁意识和学习政治理论的自觉性。

3、 坚持弘扬社会主义核心价值体系，紧扣时代发展脉搏。在新的形势下，高校思想政治教育工作者必须明确认识到社会主义核心价值体对当代青年大学生思想政治教育的重要性，使大学生的思想意识符合时代的潮流，才能促进大学生的成长成才。

（三）创新新媒体时代思想政治教育工作的方法

1、理论教育法。新的时期对马克思主义理论教育提出了新的要求，这就要求高校思想政治教育工作者充分利用“微时代”的相关平台，引导受教育者接收积极、健康的信息，摒除落后腐朽的思想观念。理论教育的创新可以顺应时代的发展要求，保障了受教育者积极参与性，提高了思想政治教育理论课的针对性和时效性。

2、 情感渗透法。情感渗透教育的关键就是注重“以大学生为本”，在情感渗透的过程中要时刻关注大学生的思想态度、情感变化等，一切以大学生自身的健康发展为目的。通过情感渗透，培养大学生积极健康的心态，提升辨别真伪和是非的能力，树立正确的思想观念，促进大学生个体以及社会的健康发展。

3、 典型教育法。通过一些典型的人物或典型的事迹对受教育者进行启发和教育，进而提高受教育者的思想认识水平和觉悟意识。思想政治教育工作者要注意对典型的认识、判断和选择，在此基础上对典型加以运用。对典型的选择上，要符合客观实际。要有鲜明的时代性。要有层次性和多样性，因材施教。

（四） 提升新媒体时代思想政治教育工作者的媒介素养

1、 培养思想政治教育工作者的媒介素养意识。高校思想政治教育工作者应将新媒体时代的相关网络平台作为进行思想政治教育必备的媒介工具，利用这种媒介拓展自己的主体性地位，增加话语权，与大学生进行良好的互动交流。此外，面对海量的信息内容，思想政治教育工作者应对信息进行分析和处理。运用健康、科学、生动、有价值的信息内容对大学生进行思想政治教育内容上的广泛传播。

2、 提高思想政治教育工作者的信息传播能力。对思想政治教育工作者来说，应具备的基本素质就是掌握运用网络开展大学生思想政治教育工作的能力。高校思想政治教育工作者要具有分析和制作信息的能力。面对复杂的信息，高校思想政治教育工作者不应简单的进行信息的堆砌，而是要对信息进行分类整合，使之呈现出深层次的内涵。通过声情并茂的语言文字描述、生动形象的图片、视频、身临其境的声音表达等来进行大学生的信息传播。

3、 开展提高思想政治教育工作者媒介素养的活动。高校思想政治教育教育工作者要根据目前教育者媒介素养意识培育的情况，制定切实可行的方案。要创建多种多样的活动平台。目前，大多数高校都具有广播站、网络教室、校园论坛、报纸等一系列的校园媒体，高校可以充分对这些校园媒体加以用，打造思想政治教育工作者媒介素养的活动的平台。积极开展高校思想政治教育工作者媒介素养的实践活动。高校应充分利用各种媒介资源，打造实践平台，将理论与实践有机的结合起来，开展具体的实践活动以提升高校思想政治教育工作者的媒介素养。

[注释]

①宫承波：《新媒体概论》，中国广播电视出版社，2011版，第2页.

②夏源：《新媒体政府规制研究》，博士论文，2012.

[参考文献]

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[13]刘小丽. 以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育分析[J]. 南昌教育学院学报，2013.

（作者单位：上海师范大学 马克思主义学院，上海 200234）