让责任伴随孩子成长

刘娜��

摘 要：学校是社会的缩影，教育立足于社会，人应该在活动实践中学会承担，成为为社会服务的合格公民。然而班级是实现这一目标的主战场，班主任无疑是这场战役的策划者和指挥者。为了使学生形成积极、和谐、健全的人格品质，有效的班级管理理念发挥了至关重要的作用。本文通过理论与教育实践相结合，论述了培养责任心的意义、学生责任感的培养以及在班级管理中的作用。

关键词：责任感；班级管理；自律；感恩；习惯

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-079-1

一、培养责任心的意义

去年，我接手了一个新的七年级班级，发现很多孩子沉溺于网络游戏，陶醉在虚幻世界里，他们逃避现实、推卸责任，不愿意担当。在学校里，他们表现为自私自利，独断独行，对集体漠不关心，缺乏我做事我负责的意识；在家庭，“少爷、小姐”气十足，饭来张口，衣来伸手，不会做家务，不关心父母的疾苦。再加上他们是刚踏入初中的孩子，生活上过分依赖，学习上怕苦、怕难。试问，这样的孩子，将来如何走上社会？将来如何从老一辈手中接班？将来如何才能使他们具备担当事业的责任心？

英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”责任心是人对某一具体事物的積极关注和心里投入，它往往转化为对某一负担的承认和对某一任务的积极行为，责任心不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素，还是一种修养。一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功。每个人都是命运的主宰者，今天的一切都是在为明天做准备，所以要对自己的今天负责。

二、学生责任感的培养以及在班级管理中的作用

1.明确责任，实现事事有人做，人人有事做

作为学生，并不是指仅对某些惊天动地的事负责，而是对身边的任何一件小事都要负责。普通而又繁重的打扫卫生工作是培养责任感的起点。开学初期，关于劳动卫生的如何分工，我召开了“事事有人做，人人有事做”的主题班会。开场：在生活中，不同角色的人担负着不同的责任，工人的责任是建造高楼大厦；

农民的责任是种出粮食；军人的责任是保家卫国；医生的责任是治病救人；教师的责任是传道、授业、解惑；每个人的能量都能够得到最大限度地释放。于是我采用抽签的方式（即将每项劳动任务写在纸条上）让每个学生自主选择，无论强度大小，难度高低，人人做能做的事。体现了班级管理的平等性和民主性，学生在愉快的气氛中欣然接受了。劳动工作刚开始，很多学生并不是很在意，例如：班级垃圾角的劳动工具摆放，随意而又杂乱。我拍了照片放给学生看，他们也觉得自己的行为是对班级环境的不负责任，于是我利用自习课先自己示范摆放方式，再由每个学生轮流按我的标准练习摆放。轮流到一半的时候，发现前面的学生已经开始考虑下一位同学的工作量，只是把摆放整齐的劳动工具又弄乱了，而后面的同学将劳动工具摆放得更加整齐而又精致。之后我又以故事补充说明：故事1：在大连有一位普通的公交车司机他的名字叫黄志全，一天，行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟，他做了三件事：1.把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；2.把车门打开，让乘客安全地下了车；3.将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。做完了这三件事，他安详地趴在自己守候了一生的方向盘上永远地停止了呼吸。故事2：在1922年美国国庆日前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些禁用的烟火爆竹，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”。一天下午，他走到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”大鞭炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察来了，把男孩带走，去了警察局。警察尽管认识这个男孩以及他的父亲，但依然严肃地执行对烟火的禁令，判定男孩交14.5美元的罚金，当时14.5美元可以买145只母鸡，这可算是一大笔钱。这个男孩自然交不起，只好由父亲代交。父亲说：“钱，我可以先借给你，但一年后还给我。”从此，小男孩就开始了艰苦的打工生活，他不怕苦累，做了许多零工活才还清他欠爸爸的那笔罚金。这个男孩就是后来美国历史上非常著名的总统——里根。最后我来总结：平凡的司机，在生命的最后一分钟里，做了最不平凡的事。把对别人的负责，看得比自己的生命还重要，这就是责任；伟大的总统，做了最不起眼的决定，一个人对自己的过失负责，犯了错就勇于承担后果，不逃避，也不推卸责任，这也是责任。至今，我们班的垃圾角都是最整洁的，而且多次被评为“先进班级”。

2.树立奋斗目标，培养自觉、自律

目标是行动的指南，只有树立了奋斗目标，才有为实现目标而承担的责任，才有责任的感动力。在每年的新班级建立之初，班规内容的制定，由学生提出、讨论、通过。实行一段时间后，班级规定的完善，仍然由全体同学发现、修改并最后通过。以学生的“自律”发挥学生的主体性，当学生在具有“自律”能力后，主人翁意识和班级责任感不断增强，大家更为主动、自主地管理自己，形成了良好的学习氛围。在班级规定执行的过程中，将班级按座位分成五组，每组由组长负责管理5名组员，负责他们的卫生和学习。每周一班会课由小组长总结上周组内的基本情况，结合班级督察员和任课老师的反映，给每组打分，分数最高小组的每位组员晋升为其他组的组长，承担帮助和改造不良行为习惯学生的责任。

叶圣陶先生说过：“教育是农业而不是工业。”教育就像农业一样是一个缓慢发展的过程，需要一个很长的生长周期，而不能像工业那样批量生产，迅速出炉！教育孩子，就得像种庄稼，勤浇水，勤施肥，用心栽培，不能心急，更不能拔苗助长。在漫长的教育过程中，教师要让学生学会做一个有责任心的人、自觉承担责任，为让责任成为一种习惯而奠基。