政治教学中提高学生核心素养的思考

王忠祥��

摘 要：在高中政治学科教学过程中，教师自身的学科素养不仅关系到学科教学质量，同时教师对学科素养的理解还影响着学生核心素养的培养。培养提高学生的核心素养，对于建立良好教师、学校形象，加强学生对学科知识的理解掌握，培养学生自我意识、公民意识和法律意识的，形成具有学科特点的品质和能力有重要意义。因此培养学生的政治学科核心素养逐渐成为当前政治教学的重要组成部分。本文主要从提高教师学科素养、转变学科课堂教学模式、创新教学质量考核方式这几方面对如何在政治课程教学中提高学生核心素养进行简单论述。

关键词：政治教学；优化策略；核心素养

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-020-1

高中思想政治学科作为高中学校德育的主渠道，是实现立德树人目标的主要路径，对于学生核心素养的培育发挥着不可替代的作用。因此，如何培提高学生的政治核心素养成为教育界热议的话题。不同领域的学者对政治素养有不同的理解，大部分学者从课程设置、课程目标、课程理论、课程内容等方面来定义，同时少部分学者将高中政治核心素养视为将思想政治知识内化于学生的综合素质，外化与学生的实践活动，培养学生综合思维能力、创新思维能力以及探究能力。由此可得出学生核心素养的培育不是简单强调理论，同时涉及了实践、学科领域等综合性内容，因此下文就教师、学生等因素展开对提高学生核心素养的思考。

一、提高教师学科素养

1.开展统一教育活动，完善教师对学科素质的理解。

政治素养的培养最重要的是关注教師自身的政治素养，教师主要自身素养的提高赖于学校集中组织开展的政治学科教育活动。通过学校集中开展政治学科核心素养报告会、讲座座谈等教育活动，在总结和反思中帮助教师确定学科的政治性和思想性，以培养学生政治核心素养为依托，形成对核心素养的正确理解把握，从而提高学科的教学质量。

2.加强教师自身学科能力建设。

教师自身的文化素质，对政治学科专业知识的掌握程度、专业词汇在教学中的正确应用以及教材灵活应用都影响这学生学科的学习效率。因此，教师必须通过自我锻炼、自我塑造、自我创新提高自身政治学科专业水平，加强自身学科能力建设。

二、转变学科课堂教学模式

1.整合资源，开展信息化教学。

高中思想政治课是一门综合型课程，具有很强的综合性，其综合性主要表现在教学模块涵盖经济、政治、法律、文化、哲学等多个方面，教学资源囊括历史、时政、实践等多领域信息资源。高中思想政治课的特性决定其必须在整合资源的基础上，进行综合化的信息教学，借此提高学生的学科素质。例如在教学过程中，通过引入时政事件，糅合教学重点，帮助学生看透现象抓住本质。

此外，在讲到唯物辩证法的发展观念时，通过引入时事来帮助学生理解建立在实践基础之上的发展观。例如，“相关资料显示，机动车尾气排放是造成空气污染的重要原因。汽车带来的道路拥堵也成为了城市交通的最大问题，然而仍有超过60%的城市居民愿意选择私家车作为日常出行方式。”教师可以私家车数量剧增给社会生活带来的变化，启发学生进行思考，针对汽车行业的发展展开讨论，培养学生自主探究能力和综合思维能力。

2.创设情境、构建实践课堂。

高中思想政治教学具有高度的理论性，为了让学生更好的掌握理解，使抽象的概念理论更贴近生活、接近实际是深化学生政治素养的关键之处。构建实践课堂，是指开通过统一组织开展校内或校外实践活动，在实践活动深化对概念、本质的理解。例如以《政治生活》课本中“我国公民的政治参与”为主题，进行班级模拟居民委员会选举活动，由学生自行选择“身份”，在活动中培养学生选举与被选举的主人翁意识，珍惜选举权利，在此过程中提高学生政治素养和政治实践能力。

三、完善教学质量考核方式

1.增加实践性教育考核。

在当下应试教育体制下在学生对学科专业知识掌握的基础上，创新教学模式、提高学生政治素养，相应的就必须对考核方式进行完善。学生的核心素养体现在其对政治意识的理解和实际运用能力，因此提高学生政治核心素养不仅仅局限于课堂实践活动，同时应将实践活动扩展到考核内容中去。学校通过积极督促学生参与社区活动、社会实践项目等多种形式的实践活动，以学生在实践活动的参与程度和总结报告为主要参考内容对学生进行实践评分，将实践和理论考核得分按比例综合计算学科成绩。以理论教学与实践活动相结合的综合考核方式，不仅在理论教学的基础上增加了学生对政治实践的理解，同时在实践中提高了学生的核心素养。

2.增加激励因子。

培养学生政治核心素养的关键在与引起学生自身对学科知识的学习以及培养学科能力的重视，因此如何利用激励因子形成激励效应，提高学生学习的主动性，成为影响学生实现自我核心素养的提高的重要因素。在高中政治课程教学以及考核方式中，适当融入物质激励因素或教学实践名额，对表现优秀成绩优异的学生进行奖赏，在学生群体间发挥激励作用，提高学生对政治学科学习的热情，在自主学习中提升自身文化素养。

四、结语

培养学生的核心素养，就是丰富学生对政治这门学科的认识，同时在实践中深化学生对政治核心素养的理解。就学生主体而言，在政治教学中提高其核心素养，培养其政治认同、公共参与、法治理念、理性精神，符合社会发展对其自身素质、能力的要求，迎合了当前社会终身学习的发展理念。但目前在教学活动中对提高学生核心素养的实践依然主要停留在理论阶段，因此还需要广大师者继续在实践中完善发展教学理论，探索培育学生核心素养的新方式，在实践教学过程中提高学生政治核心素养。

[参考文献]

[1]李晓东.理解学科核心素养的三个关键[J].今日教育，2016（03）.

[2]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊，2013（05）.