浅析体育教学与素质教育

荣传兄

摘 要：在体育课的教学实践中，教师首先必须树立为学生的终身教育打基础和服务的思想。素质教育是一种新的观念，是现代社会及经济发展对学校的客观要求，素质教育的根本目的是“育人”，即更好地完成使受教育者由自然人向社会人的转化。本文从体育教学的过程中来探讨素质教育。

关键词：体育教学；素质教育

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2017）07-023-1

素质教育的实质就是面向全体学生，根据学生身心发展的特点，利用现有条件使他们的思想品德、科学文化、身体素质、心理素质都得到培养和教育。笔者认为，中学体育教学的教师应在教学实践中做到以下几个方面：

一、在设计和实施体育教学目标时必须同时考虑整体合理性、发展动态性

1.必须树立教学目标整体合理性的思想

体育教师要把培养学生德、智、体、美、劳全面发展作为学校整体目标的重要组成部分来完成。为此，在开展本科教学上作时，必须注重与学校各项上作和各任课教师的上作相配合。在努力完成本学科主要教学目标的同时，根据体育学科的教学特点充分挖掘本学科教材的各方面内在的、合理的教育内容对学生进行全面的素质教育。不能因为自己是体育教师，从而只注重对学生进行体育基本知识、技术和技能的传授，而忽视对学生进行思想品德、心理素质、劳动技能的教育和智力开发。

2.重视教育目标的发展动态性

（1）从纵向发展而言，要求体育教学的目标与内容必须与终身体育接轨，要为发展终身体育打基础。只有着眼于学生未来的目标，让学生终身受益，学校体育才能显示出其旺盛的生命力和强大的功用。因此，在我们的体育课教材中所安排的教学内容必须有利于学生形成终身体育，教学时要有意识地向学生灌输终身体育的思想，培养他们主动地利用上课时所学的知识和技能开展课余锻炼并形成习惯。

（2）从横向发展而言，我们应该将课内目标与课外目标结合起来，将学校体育教学与家庭娱乐休闲体育结合起来，体育课堂教学应能为课余锻炼、家庭体育壮会体育打基础，反过来又充分利用家庭与社会体育丰富的场地器材资源和生动活泼的形式促进学校的体育教学质量的提高，积极参与全民健身活动就是教育目标横向发展的很好的形式。这是未来学校体育的发展方向，也是学校体育生命力之所在。

（3）从学生自身内部发展而言，要求体育教师在体育教学时首先必须对学生各方面情况进行认真地调查研究，然后再根据个体间的差异，对学生因材施教。作为体育教师，我们应该全面了解和把握不同学生的基本状况，采用多种锻炼手段，因材施教，使全体同学学有所得学有所成，以充分挖掘学生身体和心理等各方面的潜力。在发挥所长的同时，使他们各方面素质都得到充分发展。

二、实施体育教学过程中必须十分重视教育的全体性和主体性

1.重视教学对象的全体性

学生由于先天遗传和后天发育的影响存在着个体差异，这是不以人的意志为转移的客观事实。教师在制定教学目标，安排教学内容，选择和运用教学组织形式与教法手段时，必须着眼于全体，面向全体学生，要根据学生的不同个性、身体素质、技能水平等，运用集中分层、个别指导等教学组织形式对全体学生进行因材施教。

2.重视教学对象的过程性

体育教学过程必须努力体现教师的主导和学生的主体作用，对此人们已形成共识。但主导作用必须以充分发挥学生的主体作用为目的，使学生在体育课中主体作用能得到充分的体现。

三、把握体育教育与教学内容的全面性和基础性

1.把握体育教学内容的全面性

体育教育与教学内容的选择和传授要十分注重把握全面性由于不同学科都有其完成本学科主要教学目标的专门性内容，所以体育教师在把握体育学科教学内容全面性这一点上，首先必须把能全面发展的学生各种身体素质，有利于使学生的身心素质得到健康均衡发展且便于学生形成终身体育并为学生所喜爱的体育基础知识、技术等作为教学内容，以完成体育教学的本质目标。其次是对每堂课的内容的组合要有利于促进学生身心素质得到全面发展。其三是在努力完成体育教学的本质目标的同时，应当充分挖掘教材内容的各种内在的教育因素，利用各种教学方法对学生进行思想品德、智力和劳动技能等素质的培养。体育教师决不能轻视对学生进行严格的健康情感和意志品质的培养，这对学生能否成材起着至关重要的作用。

2.把握体育教学内容的基础性

把握体育教学的基础性，目的是提高体育教学的实效性，创造更大的教学价值。从以下两方面把握：

（1）着眼于全体同学体育各方面的基础，把握好教材的难度。教材的内容必须是绝大多数的同学在规定课时内通过努力都能较熟悉地掌握。换言之，选择教材的“适宜性”，教材对学生的最大适宜，则能达到调动学生的积极参与和全身心投入，使教学过程更加人性化，从而提高实效性。对一些难度较大，适用范围较窄的，多数学生经过练习都不易掌握的内容，则应摒弃。

（2）教材的内容的选择要着眼于学生未来和利于开展课外活动。能为终身体育的形成和发展打基础，有利于与社会体育接轨，即有利于学生自主地运用课内掌握的技能去进行校内外活动，从而更好地发展身体，增强体质。如果学校体育教学内容的掌握，仅仅限于课内，就不可能真正达到发展身体增强体质的目的，因为仅一周2节体育课，每节实际练习时间不到20分钟的课堂教学是不可能达到发展身体增强体质的日的的，学校体育教学只有着眼于培养学生的终身体育和社会体育的能力，才具有本质的意义。

总之，只有充分发挥学校体育的职能，提高体育工作者的自身素养和敬业品质，并具备必要的场地、投入与环境，才一能真正在体育教育中贯彻素质教育。