加强化学实验教学 提高教学质量

赵鲜花

【摘要】兴趣是最好的老师，学生对化学的兴趣主要源于化学实验，化学实验是化学教学的基础.要提高实验教学质量，培养学生的实验能力，就必须要求学生对化学实验持有实事求是的科学的态度，客观的考察反应现象，尊重实验现象和实验结果。校企结合，学生在实践中学习，增强了他们学习化学的兴趣，开拓了视野，能更好地掌握课本知识，有利于提高化学教学质量。

【关键词】实验 实践 兴趣 科学态度 教学质量

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0173-01

化学实验是化学学科的“心脏”。是培养学生科学素养的重要途径。学生对化学的兴趣主要源于化学实验。对帮助学生形成化学概念、巩固化学知识、获得化学实验技能、培养实事求是的科学态度和训练科学的学习方法具有深刻的意义。在培养学生的观察能力和实验能力方面有不可代替的作用。有效地进行化学实验，对提高化学教学质量，有不可比拟的作用。

一、通过实验培养学生的观察和思维能力

化学实验对学习化学具有巨大的指导意义，实验时教师在对本实验的要点、顺序及结果进行讲解分析的过程中，通过对其它实验的比较分析，不仅能够将每类实验分析清楚、讲解透彻，引导性的得出实验基本原理，形成清晰的概念，而且能够起到触类旁通的效果，使学生对化学的学习事半功倍。在学习过程中，当学生遇到某一类型实验时，教师应启发、指导学生设计这类实验：例如在讲碱金属时，可演示钠与水反应的实验，让学生观察金属钠变成水面上滚动的小球。要启发学生怎样观察，观察什么，在教师的引导下，学生就会注意颜色的变化及气体的生成。在感性认识的基础上展开思维，不仅对钠与水的反应有较全面的认识，而且对于金属钠活泼性有差异的元素（如钾、钙等）也有一定的认识。课后，给学生布置做家庭小实验帮妈妈除去水壶中的水垢、送妈妈一个无壳鸡蛋、这样不仅培养学生的动手能力，也锻炼了他们观察实验能力和思维能力。

二、辅导学生做好实验培养学生科学的态度

在教师的带领下，学生亲自参与设计实验、记录实验、分析实验。是提升学生自身实验技能与技巧的绝佳机会。所以在教学中更多增加学生实验，让他们的手、脑、眼、耳并用，充分调动学生的主动性和积极性。通过教师的讲解对理论知识进行学习；通过对化学实验的设计；通过对实验结果的分析及重点难点的剖析解决，学生将在整个过程中达到掌握知识、积累知识和提高分析问题能力的目的。为了保证实验效果，具体要求如下：1.实验前要预习并写出预习报告，检查仪器药品是否齐全。2.实验时操作要规范，仔细地观察实验现象，记录实验数据，认真完成实验报告，不涂改实验数据和结论。3.实验后要及时清洗好试管器皿，把所用仪器放在原位，把桌面擦洗干净。4.对错误的操作要及时纠正，对那些操作粗心，实验不认真、破损仪器滥用试剂的学生，及时教育，养成节约、细心的作风。5.对失败的实验（如现象不明显、误差大等）要找出其原因，引以为戒。培养学生科学的态度。例如：中和滴定的实验，要学会滴定管、锥形瓶的洗涤，读数方法，赶气泡，指示剂的选用，实验现象的产生，数据的处理以及分析产生误差的原因等系列操作，但重点是中和滴定的操作要领：“左手开启活塞，右手旋摇锥形瓶，两眼注视锥形瓶中颜色的变化”。使学生不仅知其然，而知其所以然。再如特别是在做定量实验时，教师一定对“量”的准确性和精密性做出严格的要求，使学生大脑中自始至终保持“量”的概念，用“量”的要求去逐渐养成一丝不苟的科学态度。

三、通过开放实验室多练、精做实验培养学生的创新能力

化学实验是帮助学生对化学知识的理解和应用的最有效的方法。同时学生可以通过实验来认识自然规律，培养学生的动手能力和创新精神。诺贝尔奖获得者杨振宁教授说：“对人类来说，科学毕竟有百分之九十是实验活动，科学的基础是实验”。又根据我校新生的特点：入学迟，课时少，来源不同（有统招、自主、预科生），能力差异等情况。现实告诉我们，大学实验室不仅需逐步改进，而且必须改变管理方式，以往的实验室是关闭的，只有做实验时才开，这样不利于学生素质的提高，更不利于化学教学质量的提高。所以只有开放化学实验室，为学生提供更多的练习机会、才能够使学生在学习、模仿之余进行设计实验、改进实验、强化实验。有利于提高学生的实验积极性、主动性以及培养学生的创新能力。

四、加强校企结合培养学生的实践能力

化学知识有很多在学校的课堂和实验室是学不到的，学生必须不断的阅读有关资料和参考书来提高自己，由课堂到实践。必要時一定要到一些工矿企业（如电石厂、造纸厂、煤矿、化肥厂、食品厂、酒厂）等参观学习。请有经验的工人师傅给学生讲解，让学生在参观中消化课本上的知识，既可以使学生认识到自己所学知识的重要性，又能更好地掌握课本知识，增强他们学习化学的兴趣，开拓学生的视野，是提高化学教学质量行之有效的方法，更重要的是为他们将来踏入社会打下坚实的基础。

化学实验是化学教学的基础，要提高实验教学质量，培养学生的实验能力，就必须要求学生对化学实验持有科学的态度，客观的考察反应现象，尊重实验现象和实验结果，有利于提高化学教学质量。