课堂组织的技能在中专生物课堂教学中的应用研究

杨蕾

【摘要】随着经济的不断发展，各行各业都进行着相应的改革与创新。教育事业的改革与创新被推进了新的阶段。中专生物课堂教学也在积极地进行着改革与创新，课堂组织教学成为创新教学的重要组成部分，成为中专生物课堂教学的一种新型的教学方式。课堂教学是教师与学生、学生与学生之间有效互动交流的学习过程，课堂组织的技能在中专生物课堂教学中具有重要的作用，将知识通过课堂组织下的教学活动渗入到学生的学习中，有利于教师建立轻松的教学环境，完成教学目标。因此，本文针对课堂组织技能进行探究，以提高其在中专生物课堂教学中的应用效果。

【关键词】课堂组织 中专生物课堂教学 应用

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0162-01

教学活动、管理活动是课堂教学中的两种基本活动。具体地说，就是教师在课堂中组织学生学习、引导学生学习、建立轻松的教学环境，达到预定教学目标的一种教学技能。因此，教师在教学中，一定要重视课堂组织的技能，通过创新有效的组织技能，提高教学质量，实现教学目标。课堂组织技能一般体现在教学方式、教学内容的组织、师生互动等方面。

一、中专生物教学的特点

中专学校在教育级别中与高中相对，但是在学生的培养目标中更加偏重于培养学生的专业技能，使得学生在毕业后能快速适应社会工作[1]。其生物教学也是一样的。中专生物教学必须改变传统填鸭式的教学方式，积极地为学生提供和创造教学条件，提高学生的综合素质能力与创新能力。只有这样，才能够实现新课改下培养学生综合素质的教学要求。因此，中专生物教师必须提高课堂组织技能，进而提高教学质量，达到教学的目的。

二、课堂组织技能在中专生物课堂教学的应用研究

1.教学内容的组织技能

在中专生物课堂的教学中，教学内容是最关键的环节。定向、定量、定度、定序、定势这五定是教学内容组织技能的基本要求。在教学内容上，首先就要有明确的教学目标、教学计划、教学方式，进而达到预定的教学效果。这就要求教师对每堂课的教学信息做到心中有数，过多可能会造成学生接受不了；过少又可能会让学生有吃不饱的感觉，因此适量的教学内容，让学生的接收达到饱和，满足于学生对知识的追求量。教师也要把握好度，使得教学程度和水平达到相应的要求，教学程度过深，造成学生对知识不理解；教学程度过浅，学生学的又没有兴趣、不起劲。该慢不慢的课程，造成学生学习跟不上；该快不快的课，又会成了学生的休息课。因此，在教师在教学中一定要定好度，根据学生的实际情况出发，以适应学生真正的需求。教师应根据学生的认知情况和教学内容出发，充分地考虑在课堂中要先讲什么、再讲什么、最后讲什么，使每段都能相连在一起，环环紧扣，层次分明，让学生在循序渐进中学习知识。教师应根据心理活动，准备教学状态，决定学生心理活动的趋势。例如先复习旧的知识，再引发对新知识的预习，因此，这种教学活动具有积极地推动作用。

2.教学形式的组织技能

从教学形式上来看，课堂教学的组织形式有三种：全班教学、个别教学、合作教学。全班教学形式，这种课堂教学最普通、最常用，是指全班学生的学习进度一致，这样方便教学管理。而个别教学是指教师对个别学生进行因材施教，针对个别学生的不同情况给予相应的辅导和指导。如果个别指导的好，会在一定程度上提高教学效果。但在辅导实践中也要注意，如果只针对一个学生或是几个学生过分的指导，会影响其他学生的学习，这对教学质量起到了抑制效果，因此，在指导和辅导时一定要适量、适度。在教学中，教师针对教学主题，将学生根据教学需求暂时分成几个小组，指导学生合作学习。在这个分组的过程中，可以根据学生学习的不同程度进行分组，也可以根据学生的兴趣进行分组，这样分组形式有助于学生在合作学习时进行讨论和交流。在这个过程中，教师必须进行适当的调控，以防失去控制[2]。

3.多媒体的组织技能

随着多媒体的不断渗透，多媒体已在中专生物课堂教学中广泛运用。它以形象、生动、直观的优势，为学生呈现有趣味性的课堂教学，提高学生学习的兴趣，让学生積极地参与到教学中，提高学生的发散思维。生物这门课程，利用多媒体进行课堂教学，是传统的课堂教学所不及的。例如在学习“绿色植物和生物圈的水循环”教学内容时，教师可以借助多媒体中的图片、视频等与教学内容相关的资料，向学生讲述为什么在炎热的夏季各种植物不会因为暴晒而变得枯黄，相反却是长势最为茂盛的阶段。让学生直接感受和发现问题，经过小组合作讨论，各抒己见。通过教师正确的引导，让学生全面的认识和学习教学内容，进而锻练他们的综合能力。

三、结语

课堂组织技能要求较灵活，尽量做到既关心、尊重学生，还要做到严格要求、严格管理的特点。在教学课堂中即有放又有收、即有动又有静，让课堂充满生机、充满变化。尽量的提供以学生身心健康为主的课堂教学活动，提高中专生物教学质量，创新生物课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]樊庆德.浅谈课堂组织的技能在中学生物课堂教学中的应用[J]. 读写算：教育教学研究，2015（51）.

[2]徐海霞. 浅谈多媒体在初中生物课堂上的应用[J]. 中国校外教育，2016（19）：167-167.