小学英语课堂情境创设的教法探索

马倩

【摘要】小学生的年龄特点是模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，小学英语进行“情境教学”，对教学是不无裨益的。

【关键词】小学英语 情境教学 探索

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0142-02

没有兴趣就没有求知欲，学习热情大减，从而直接影响了学习效果。因此，小学英语进行“情境教学”，可以让学生在形式多变的教学中，处于活跃状态，对教学是不无裨益的。该如何开展“情境教学”呢？

一、利用多媒体实行情景教学

在当今小学英语授课过程中，多媒体的应用结束了多年传统的教学模式，为孩子们提供了愉快学习英语氛围和良好的学习语言载体，并能很大程度地调动了学生们学习英语的兴趣，为发挥学生主动性学习创造了优质条件。在小学英语教学大纲中指出，利用实物、挂图、录音机、幻灯片、电视机、电影和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。因此，作为现代教育者，就要经常利用情景和设置情境进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如：在讲到“职业”类内容的時候，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，并用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们的耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时候也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时候也可以做出一些动作、表情，或者让他们到黑板上画出简笔画或者编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教学课文的时候，可用录音机播放课文，让学生听仔细，认真模仿，学习标准的语音语调，还可以利用手机录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生们学习。比如在教学Animals的时候，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些动物的叫声，而当听到这些动物的相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog”“cat”，课堂上响起了哞哞、汪汪、咪咪等动物的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可以用幻灯片将所教的物体或者单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。也可以拿手机录像功能拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学交通汽车的内容的时候，教室可预先在马路上、停车场拍下汽车以及行驶的状态，包括动态的、静态的，这些无疑都会引起学生集弄得真实情景学习再现，充分调动他们的多种感官参与教学活动。通过耳濡目染，极大增强了学生的识记能力，把枯草的语言学习变成了轻松地录像欣赏。

二、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如：中国南方人学普通话，若能到中国北方生活一段时间，收到地道的普通话熏陶，胜过读书学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要创造英语环境。比如：在面对五年级新生教学的时候，一开始就用英语向他们问好，来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话的时候，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借用学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃得课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情境，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏教学活动。如若将知识溶于游戏中，让学生在情景昂然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教学人体部位face，mouth，nose，ear 等单词的时候，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/ mouth/ nose/ear ”等动作，做对的，下面的同学说，“YES！”，做错了，下面的同学说“No！”也可以老师说，让全体同学做动作。通过简单的游戏，学生很快就学会了这些单词，何乐而不为呢？

四、实施快节奏的教学模式

快节奏的教学并非语速快、内容进程快，而是根据学生的心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意识注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生做一分钟Every day English 的演讲展示，课堂一开始就快速给学生搭建一个英语的舞台来展示。

2.利用幻灯发片。上课的时候利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。

3.提问式。1）全班提问法。教师面向全班同学，连珠炮地向学生做系列的提问，让全体学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力，2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ONE BY ONE”地回答老师的提问。这样，是每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思考，以及反馈，及时会话，收到了良好效果。3）随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或者那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。

4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等。例如，教单词可竞赛谁读得准、谁写的好；教会话的时候，可竞赛谁读得对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背诵下来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

参考文献：

[1]欧阳晓敏.浅谈小学英语如何进行情境教学[J].教育教学论坛，2014年.

[2]蒋凤仙.小学英语学习环境的创设[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008年.

[3]《山东省小学英语教学大纲》；《临沂市小学英语教学策略》.