小学语文高效课堂的构建策略浅谈

赵华 徐敏

【摘要】随着教育的不断改革与优化，现代信息技术应用的领域不断拓宽，语文教育工作者更应该及时地把握住二者融合的机遇，将自己的课堂升级，为学生构筑更高效的课堂，进而提升学生的综合能力。本文主要介绍了当下小学语文教学存在的问题，并进一步分析了小学语文教学的优化策略。

【关键词】语文教育 高效 小学 优化 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0089-02

一、当下小学语文教学存在的突出问题

1.教学方法落后

在以往的教学因素的制约下，很多教师在具体的授课过程中，没有明确的目标，大多都是以提升学生的成绩为主进行授课，讲授的知识多为教材上的内容，没有更深层次的拓展，不能培养学生其他的综合技能。有些教师不能有效地适应教学的改革，仍采用一言堂的形式，使得学生对课堂丧失了基本的积极性。

2.学生缺乏积极性

要想切实有效地构建高效课堂，就需要充分地调动起来学生对这门课程的积极性，学生的性格、成长环境各有不同，所以对待学习也有着一定的差异。教师要懂得根据学生的特点来制定恰当的学习方式，只有这样才能够确保学生可以跟得上教师的节奏，而不是被動的进行学习。很多小学生的年龄仅停留在6～12岁，他们缺乏自主学习的意识，如果教师不能够正确地对他们引导，那么小学生的主动性、创造性就无法得到充足的保障。

二、小学语文教学的优化策略

1.构建情景课堂

通过观察不同学科的教学特色，我们可以明显地得出一个结论，即每一个学科都有它自身的特色，在具体的语文教学中，我们需要掌握，其特色在于“情感性”。语言是一种很神奇的东西，通过它的描述，让我们可以在脑海中形成对某个事物的想象，然后有身临其境的感觉。教师则可以通过优美地示范朗读课文，将学生带入其中，用饱满的语言为学生创设有关的情景，这就是语文教学的魅力所在。例如在学习《静夜思》时，即使是这样简短的诗，教师利用多媒体在大屏幕上放映有关的图片，并配上深沉的音乐，在这样的氛围下，教师朗读出来，学生就能够更好地体会其中的愁思。针对小学生好奇心强，且抽象思维较弱这一特点，教师就应该为学生树立直观的课堂景象，让学生更好地体会文字的内容。

2.在分享交流中提升课堂的效率

教育根据教学的具体过程，引导学生去发现并解决有关的问题，这样可以有效地激发学生的自主学习能力，提升学生的思考能力。在具体思考过程中，学生需要运用自己的思维去理清楚有关的知识和脉络，尝试通过不同的方式方法来解决问题。小学生的好奇心较重，且有着丰富的想象力，他们在课堂上十分愿意讨论。那么，教师就应该积极利用这一优势，发挥教学的能动性。首先，可以鼓励学生参与讲课，鼓励学生进行“如果你是老师，你会怎么讲”，让学生成为自己的老师。这个情况下，学生的表现欲望就增强了，对于课堂理解会更加投入。其次，让学生通过互动交流、合作探究进一步深化对语文课堂的认知。在一些重点问题上，教师给学生适当的引导、启发，和学生进行积极有效的沟通，这种让学生亲自参与到知识挖掘过程中的教育方式，会让学生更有成就感。教师在课堂上提出了有关问题后，可以询问学生，你了解什么，又还想知道哪些内容呢？这个时候，教师鼓励学生从不同角度去对课文进行阐述、评价与质疑，无论学生说的对与不对，教师都应该肯定学生对于回答问题、参与讨论的热情。

3.优化教学方法

随着科学技术的不断发展，教师应该积极顺应时代的变革，用现代化的教学设备在语文课堂当中。一篇优美的散文，教师再苦口婆心，不如让学生真正地用眼睛看到，所以，教师可以利用多媒体技术，为学生呈现出丰富的图片和影像，让学生提升对文字描绘内容的认知。除此之外，教师还需要更新教学观念，现代化的教学方法不单单是利用现代化的教学设备，更重要的是教师需要有与时俱进的观点，懂得尊重学生的主体性。要树立培养学生发展的意识，重视与教学标准结合，结合当下小学语文教学的要求，在设计有关目标时，重点培养学生观察、思考以及表达能力的发展。让学生成为课堂的主人，教师只是一个引导者和参与者，这样课堂效果才会事半功倍。

三、结语

语文课堂是学生获得知识的重要场所，语文也是学生学习其他知识的基础学科，只有构建高效的语文课堂，才能够切实有效地帮助学生实现全面发展。在小学语文教学中构建高效课堂，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提升学生自主学习的能力，开阔学生的视野，进一步提升学生的语文水平。这需要广大的语文教育工作者不断努力，创新教育的工作水平，以此来丰富学生的发展过程。

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