浅谈小学数学教学中数形结合思想的融入

巩桂常

【摘要】在实际的教学之中，许多教师对数形结合思想在数学教育中的应用价值还没有充分的认识到。教师在具体的数学教育活动之中，并没有有效地渗透数形结合的思想，这就对数学成绩的提高造成了一定的压力和抑制。所以，小学数学教师应当充分到认识到数形结合思想的重要性，只有在数学教育过程中充分地发展数形结合理念，教师才能够有效地引导学生进行数学学习，并且在实际问题上可以增强使用的能力。这样才能使学生更加直观地掌握数学知识，并且在小学的教学之中学会相关的数学知识和图形理解能力。

【关键词】小学 数学教学 数形结合

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0165-01

数形结合思想，是小学数学教育之中比较有重大意义的思想，数学结合思想的作用，在小学数学学习中十分显著。笔者通过大量的实践进行分析，对在小学数学中渗透数形结合思想进行了比较深入的研究。在此基础上，作者通过对教学案例的探讨，分析整个数形结合的思想在小学数学教育中如何得到更好的应用。

一、小学生学习面临的问题

小学阶段的孩子在思维上，由直观表象性思维过度到抽象性思维，但是仍然以具体形象思维为主，所以，小学生对直观的事物和图形非常感兴趣。在空间的抽象理解和数量关系上却存在很大的问题。那么如何实现小学生在空间思维领域内能更好地掌握数学知识呢？这就要求教师应当充分利用学生的思维特点和规律，将数形结合思想渗透到具体的教学之中。提高学生自身的数形结合思想的理解和掌握相关的数学知识，实现数学能力和成绩的提高。

二、树立新的教学观念

在素质教育中，教师应当不断地进行新时代教育的改革。随着社会的不断发展，社会对于人才的要求变得越来越高。青少年必须要在拥有相应的知识的同时，提高自身能力和品质。在进行小学数学教育时，教师就应当强化学生数形结合能力方面的培养。培养学生用自身的眼光，数学的方法和理论去看待周围的事物，有效地在现实生活中应用学到的数学知识。在开展数学学习之前，教师就对数学思想进行教学。在思想上，使学生充分认识到学习数学方法的重要性。

三、仔细的分析教材内容和目标

小学数学教师在进行教学活动时，要让学生通过自己传授的知识，了解新形态下的数学学习方法。实现他们数学能力的发展啊，以此达到培养学生不断增强自身学习能力的目标。那么为了实现这个目标，教师在备课时就应当充分的研究教材，深刻的理解教材。在知识内容、教学难点等方面要對书本中的教学思想进行深刻的挖掘。在设计教学方案时深入的理解作者的意图。

四、在教学时，多提出具有建设性的方法

小学数学教师在进行教学时，要运用直观教学法向学生进行教学内容的生动展示，以此把学生学习的兴趣激发出来。为了能够让学生达到灵活学习数学的目的，教师就应当在自身所掌握的数学内容基础之上，对数学教材中蕴含的数学思想进行深入地探讨和发掘。通过对学生进行思维和策略上的引导，使得学生可以灵活地运用思想理论代替机械学习数学的方法。

五、具体的教学案例

在笔者讲解十位数时，学生很难理解非整十数的含义，此时笔者将珠子和方形盘交给学生。方形盘有几个小洞，学生在方形盘上放置不同数量的珠子，方形盘的洞中会落入珠子，产生有序的排列。学生通过观察，发现盘子的每行都有十个珠子，这就代表是几十。没有装满十个珠子的行，就是几个。此时，学生了解到原来几十加上几个构成几十几，这就解决了这一难点。

又比方说，小强家距离银行100米，距离电影院140米，问电影院距离银行多少米？在讲解这道题时，如果教师只是进行口语的简单描述，那学生通常会得出240米这一答案。但是，要是教师指导学生将问题的意思用指示图画出来，在表达题目的过程中，学生就会开始思考：在什么地方画电影院？在哪里画小明家和银行呢？这道题目可能存在不同的情况，都会在学生的图上表现出来。同时，小学生的注意力容易被直观的图吸引。如果在这一题中，使用数形结合的思想，能够在一方面用简单的表述代替繁杂的问题，学生也就能够通过自身解决这一复杂的问题。

结语：小学数学教师，应当充分认识到教学教育中树立数形结合思想的重要性，在实践过程中，要不断的运用这种思想。只有这种思想，才能把学生难以理解的内容，用比较直观的形式表现出来。帮助学生理解相应的知识点，最终提高学生成绩。在知识点讲解过程中，要不断对数形结合思想进行深入地探讨和挖掘，以此有效地提升学生数学能力的培养。

参考文献：

[1]林德辉.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透[J]. 学周刊，2015，29：68.

[2]王萍. 浅谈小学数学教学中数形结合思想的渗透[J]. 新校园（中旬），2016，01：98.