中班创意故事集体舞在幼儿合作能力培养中的作用

黄开惠

摘 要：中班创意故事集体舞是幼儿舞蹈教育一部分，是幼儿合作能力培养的重要方式和途径。在学前教育阶段，通过幼儿舞蹈教育发掘幼儿潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能培养幼儿的合作能力，从而促进幼儿素质的全面发展。

关键词：中班创意故事集体舞；合作能力

中班幼儿渴望与同伴的交流，只有在交往的同时才能更好的培养幼儿的合作意识。这个时期的幼儿模仿能力、学习能力较强，很多事情喜欢一起做。利用什么样的形式让幼儿轻松、快乐的与小伙伴一起做，进行交往合作，促进幼儿的交往，培养幼儿的合作能力。

一、幼儿合作能力培养的重要性

合作是人类生存至今的核心要素，合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。随着社会的发展，无论在家庭中，还是在幼儿园里，无论在工作单位，还是在整个社会，都越来越需要人们的合作。一个身心发展状况好并且具有较强的合作交往能力的人，往往能较好地适应社会生活并取得较高的成就。只有能与人合作的人，才能获得生存空間；只有善于合作的人，才能赢得发展。而幼儿时期是人生初级阶段，也是培养良好习惯、促进社会性发展的重要时期。幼儿合作既体现出幼儿社会性交往发展的水平，又是人生存最基本的条件。幼儿教育作为人生启蒙时期的重要教育，是整个国民教育工程的基础之基础，它将直接影响到一个人未来在接受教育和实施教育中的思想观念与行为规范。《幼儿园教育指导纲要》中几乎每个领域都对幼儿合作意识和合作能力的培养提出了具体要求。因此，重视幼儿时期合作能力的培养不仅是必要的，而且是重要的。

二、中班创意故事集体舞中培养幼儿的合作能力

通过舞蹈教育，能在一定程度上提升幼儿的团队协作能力。具体表现为，舞蹈教育为幼儿提供了更多的交流机会，包括幼儿之间以及教师与幼儿间的交流，解决问题的前提是进行有效的沟通，幼儿交际能力的提升，有助于其更好地参与团体合作。

创意故事集体舞是以经典故事或改编故事为线索，运用集体舞的形式展开的表演活动。以动作、音乐、队形、道具等非言语手段来扮演各种角色表现故事。由于表演的内容来自经典的文学作品，又根据幼儿的年龄特点进行改编，幼儿非常感兴趣。在这种吸引下幼儿积极参与。

选择利于幼儿合作表演的集体舞，培养幼儿的交往合作能力，是一种较有效地手段。幼儿集体舞的特点是结构简单、动作统一、轻松愉快、活泼健康、运动量适当。如在集体舞《小蝌蚪找妈妈》中，幼儿通过学习理解乐曲、记忆动作、掌握动作顺序、队形变化来感受小蝌蚪慢慢长大。通过活动，使幼儿增强了集体观念与合作意识，也进一步体验与同伴合作的快乐，真正感受到集体舞的乐趣。又如在集体舞《喜洋洋》中，老师将音乐分为三大段，第一段是幼儿园自创操集体舞音乐中的一段、第二段是《羊羊小心愿》音乐中的一段、第三段：《拥抱春天》音乐中的一段，第一段的音乐节奏感强，幼儿方便走队形，第二段的音乐抒情，第三段的音乐活泼、欢快，利用幼儿非常熟悉的音乐来帮助幼儿熟悉音乐结构，进而更好的学习集体舞《喜洋洋》。在本次活动中，幼儿从头至尾都通过自己的亲身亲历来体现了舞蹈的意境，从而引发他们内心的喜好动机。使幼儿能以积极的态度参与，增强幼儿参与表演的积极性和合作能力。

三、中班创意故事集体舞的优化策略

1.精心选择与编辑音乐。

选择音乐时，心里要装着孩子的年龄目标和实际发展水平。对于同一首音乐，一定要多听几个版本，在了解这些音乐的基础上进行比较，选择一首最合适的：这个曲子节奏清晰吗，快慢合适吗，音色好听吗，前奏、间奏与主旋律之间能一下子区分吗，能引起幼儿舞蹈的兴趣吗，以上问题如果解决了，那么就可以对音乐进行编辑了。在编辑音乐时，要考虑到乐曲的长度，包括前奏、间奏的长度都要设计好。确定乐句长度的时候，先要想好这几个乐句做哪些动作。如果变换的队形简单，那么间奏就要短一点；如果队形复杂，幼儿行进的路线较长，那么间奏就要长一点。总之，教师要根据情节需要来编辑音乐。

2.根据中班幼儿年龄特点和已有经验设计合适的动作。

集体舞最大的特点，就是动作简单、重复，可以让所有的孩子很快学会并愉快地加入到集体舞蹈中来。因此，教师设计的动作一定不能太难，在设计过程中，一定要问问自己：这个动作幼儿能做吗，能做到什么程度，是勉强能够学会还是可以自如地掌握，如果只能勉强学会，那就不适合用来跳集体舞。那种既新鲜有趣、有一定挑战性，又可以轻松自如地学会的动作，最适合跳集体舞。如中班集体舞《蓝精灵》，音乐听起来非常动感、时尚，幼儿听第一遍时就不由自主地跟着音乐动了起来。教师设计了一群蓝精灵掐腰、跨步、里圈外圈交换。但是，因为动作的频率太快、动作变化太多，幼儿总是跟不上教师的节奏。在第二次研讨活动中，情节没有改变，但动作减少了，频率放慢了，幼儿就学得很轻松，很愉快，真正感受到了和同伴互相交流的快乐。

3.根据情节和内容的需要选择合适的队形。

每个年龄阶段都有相对适合的集体舞队形，但这只是相对而言的。教师在编排集体舞的过程中，还是要考虑到情节、内容与队形之间的相关性。如中班集体舞《胖国王》，最初也考虑过，让孩子们从两边的方向跑着入场，直接跑成一个圆，但是考虑到舞蹈中间也涉及很多的队形，担心孩子们万一忙不过来，走错场。所以，把入场的队形换成了一个男孩一个女孩手拉手直接入场并走成半圆的形式。经过这样的修改，孩子们更投入了，玩得开心极了！

幼儿创意故事集体舞的广泛传播，不仅对幼儿的教育事业，而且对舞蹈事业的未来，都将起着积极作用。希望有更多的人来关心幼儿创意故事集体舞和幼儿舞蹈，使幼儿舞蹈这支舞蹈艺苑中鲜嫩的花朵能绽放出绚丽的光彩。

参考文献：

[1]崔智. 少儿舞蹈基础训练[M]. 安徽文艺出版社， 2015年1月.

基金项目：本文系2015年度河南省基础教育教学研究项目《中班创意故事集体舞与幼儿合作能力的关系研究》（编号：JCJYC151600001）的研究成果。