浅析技工院校机械基础课程教学改革

徐文博

[摘要]针对技工院校机械基础课程教学质量问题，从学生、教师、教材、教学资源等方面分析了技工院校在机械基础课程教学中存在的一些问题，结合学生的特点、师资水平和学校校情，以技工院校的教育目标为出发点，从教学内容、课堂教学模式和方法、教师的实践教学能力等方面提出相应的改善建议。旨在激发学生的学习兴趣，培养学生实际的动手能力，以便更好的适应社会的需要。

[关键词]技工院校；机械基础；教学改革

机械基础是机械制造类专业的一门重要的专业基础课程，其课程涉及知识面较广，为从事机械类工作学生提供了所必须具有的基本理论、知识以及技能。因此，提高机械基础的教学效果对教学质量和人才素质起着重要的作用。随着社会经济发展以及社会对人才需求的变化趋势，技工院校就要培养真正能够适应社会需要的实用型、技能型、应用型人才，因此，为了适应人才培养的方向，开展技工院校机械基础课程教学改革已经是刻不容缓。

1技工院校机械基础课程教学中存在的问题

1.1学生学习能力不足，自觉性较差

技工院校的学生生源质量逐年降低，大多数是一些没有通过中考的学生，年龄较小，不仅知识基础较差，而且学习方法不完善。学习兴趣不高。学生学习的自觉性和自我约束能力较差。然而机械基础课程具有内容复杂，抽象性强，专业性和实践性强等特点，学生学习过程中，会感到很吃力，学习效果较差。

1.2实践教学不足，教师实践教学能力有限

技工院校的机械基础课程的学习目的为学生学习专业操作技能做准备的，机械基础教学不仅要有理论教学，而且还要与实践教学有机结合。但是传统教学模式侧重理论知识的学习，而对应的实践教学安排不足，学生没有充足的时间和机会进行实践，这样教材提到的很多理论和机械设备，学生很难理解，学生的学习兴趣和积极性会随之降低。还有教师的实践教学能力不足。实践教学质量不高，在教学过程中不能很好地给学生提供指导和建议，导致学生在这一教学环节的机械操作水平得不到有效的提高，直接影响就业后的基础素质表现。

1.3教学配套设施不完善，现有教学资源利用率不高

技工院校在课程教学硬件条件方面相对短缺，现代化的教具很少，导致机械基础理论的教学内容枯燥，学生的学习积极性不高，课程教学效率低，课程教授成绩不明显。然而由于经济问题和设备使用维护等问题，现有教学资源得不到有效利用，无法更好的提高教学质量。

1.4传统教材的实用性较差

技工院校机械基础课程设置的根本目标就是为了使学生能够系统的认知机械操作的相关理论和实践知识，提高实际操作技能。然而现阶段课程教学所用的教材为传统教材，以讲授理论知识为主，理论与实际相结合部分相对缺乏，学习的实践环节不足，导致学生的动手能力不够好，难以达到社会对技能人才的需求。

2技工院校机械基础课程教学的改革措施

2.1整合课程教学内容

技工院校机械类毕业生就业后，将会面对机械设备或装置的使用、维护维修等一些实际工作问题，根据学生将来从事职业所需的能力结构和知识结构要求，这就要求在教学中，遵循“必需与够用”的原则，以培养“实用型、技能型、应用型人才”为目标来整合课程教学内容。为达到这一目标，要对机械基础的教学内容进行精选，优化组合，以实际应用为出发点，力争做到“实用、好用”。教学内容经过整合后，要实现基础理论与实践相结合，知识结构合理，使学生能够循序渐进的掌握相关知识。教学内容还要能突出职业教育实用性特点，注重能力与素质的培养，尤其是学生技能的培养。

2.2改革课堂教学模式和方法

根据学校的师资力量和学生的生源现状为出发点，科学地完成课堂教学模式和方法改革，应将过去教学中以“教师为主体、教材为中心”的课程教学模式，逐渐转变为“以教师学生为双重主体”的教学模式。过去“以教师为主体”的教学模式虽然在知识传授的系统性、扎实性和快速性方面确有其独到之处，但是不能有效的提高学生的动手能力。而“以学生为主体”的教学模式虽能有效提高学生的学习能力和动手能力，但其在知识传授的系统性、扎实性和快速性方面存在严重不足，且技工院校的学生的学习能力和学习主动性较差，不能保证最终的学习效果。“以教师学生为双重主体”的教学模式通过将以上两种模式有效的折衷融合，取其长而补其短，既能保证有效的提高学生的动手能力，又能保证知识掌握的时效性，更为适合技工院校的校情，以便有效的达到机械基础的教学目标。

在课堂教学方法改革过程中，应逐渐降低教师的讲授时间比重，适当的增加讨论课和实践课时间比重，鼓励学生自主学习，促使学生在到讨论和实际操作中学习，从而加强学生的学习参与感，提高其学习兴趣和积极性，更好的掌握新的专业知识。同时加强教师在课程教学中对学生的主导作用，结合学生主体开展教学活动，根据教学要求和学生特点制定多样化的教学手段，以便提高教學效果。例如，在学习“四杆机构类型”时，可采用多媒体教学，同时将学生分组，让学生动手动脑制作四杆机构的教具，教师巡回指导，最后总结归纳出简易记忆方法，使用简明扼要的黑板板书展示讲授的要点与记忆方式，在教学实践中，学生自己制作教具，凝聚了学生的注意力，促进学生思考和增强结论可信度，可以加深学生对知识的理解和掌握，提高学生的动手能力和学习兴趣，保证了教学效果。

2.3多开展实践教学，培养学生的动手能力

机械基础课程与生产实践紧密相联，在教学中应根据学校现状，尽可能多设计一些实践环节，有效地引导学生理论联系实际，在实践中理解和掌握知识，培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力。例如，讲解V带组成与安装维护时，以车床上的V带传动为基础，讲解安装维护问题，让学生分组完成V带安装维护，同时将安装维护过程中替换下来的V带，提供给学生拆解，以便仔细的观察其结构组成。通过这种实践教学方式，能有效改善学生的学习思维方式，提高学生的空间想象力、学习兴趣和学生的操作能力。另外，学校还可以带领学生到校办工厂或校外工厂进行参观实习，以便开阔学生的眼界和培养学生适应实际工作环境的能力。在学校领导的支持下，建立机械操作相关的模拟实训室，在实训室安置现代化的机械结构模型教具，学生就可以到实训室进行相应的机械结构拆装实践课，促进学生理解机械结构，更好的提高学生学习的兴趣，培养学生的动手能力。

2.4提高教师技能水平和实践教学能力

机械基础课程教学工作主要是由专业课理论教师来完成，虽然专业课理论教师也具有相应工种的技能等级证，但是实训教学安排相对较少，导致技能水平下降。实训经验不足。因此，学校要加强教师的继续教育。定期组织专业教师进行多层次、多形式的技能培训，同时要重视校企合作，给专业教师提供机会到定期企业中参与生产实践，专业教师就能有效的接触生产现场，提高其分析与解决生产实践问题的能力，专业教师的技能水平和实践能力提高了，才能在实践教学过程中得心应手，才能满足当前的教学要求。

3结束语

机械基础课程教学过程中，教师能有效的提高自身的实践教学能力，能更好的将教学与生产实践有机结合，增加将教学活动拓展到生产实践中的机会：以“教师学生为双重主体”教学模式，通过将教学方式形式多样化、方法灵活化来丰富教学过程，提高学生的学习兴趣。让学生积极主动地参与到教学活动中来，使其在生产实践中不断学习新知识，不断提高知识应用能力和动手能力，有效地提高机械基础课堂教学的实效性。

[责任编辑：杨玉洁]