数字化校园建设助推师生成长

朱湘红

数字化校园建设是学校一项基础性、经常性和长期性的工作，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。近年来，信息技术的飞速发展对学校教育产生了巨大冲击，教育环境、教育理念、教育目标等都在教育信息化中发生着变革。为此，广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学（以下简称江义中学）结合自身发展需要，顺应信息技术发展潮流，运用先进的信息技术来构建数字化校园。

一、数字课堂，实现教学新常态

数字课堂建设是数字化校园建设的核心阵地，也是学校对外展示本校形象的一个窗口。为适应素质教育的发展要求，2012年，江义中学在原来“目标—导学—检测”课堂教学模式取得成功的基础上，又开始了新一轮的教学改革，自主研发了适合本校的课堂互动平台，构建了“三环智能数字课堂”。

1.自主开放性课堂（智能互通）。智能数字平台最新突破性地解决了系统兼容性问题，使学校及学生可以使用任何安卓平板享受智慧教育。学校运用智能数字平台成功与人人通、慧学云、学乐云等系统（各系统有着丰富的素材，包括微课、电子书等多媒体资源）无缝对接，便于学生围绕教师提出的学习目标选取适合的资源进行个性化、选择性学习。

2.轻松简易化课堂（智能管理）。移动式教学，让教师随时走下讲台，全面关注到每一个学生，所需各种格式的文件和板书等都可以在教师机上完成，通过交互系统与学生产生良好互动。

3.多元互动性课堂（智能互动）。教学过程中的数据采集系统、师生交互系统、数据分析系统，使传统的课堂教学模式向交互式数字课堂转变，可以实现教学同步以及一对一、一对多的即时分享与交流，为促进师生、生生、师生与教学资源的互动搭建平台，同时鼓励家长参与，进一步促进家校互动。

4.移动数字化课堂（智能诊断）。智能数字课堂是以学生为主体，以个人电子终端和学习资源为载体，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习的各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的“移动数字化学堂”，深刻改变了教与学的方式。

5.基于诊断的课堂（智能评价）。智能数字平台具有各种在线答题的测试功能以及强大的数据统计分析功能，让教师对学生的情况更了解。如客观题推送，学生作答后，教师进行统计分析，并点评发送原屏截图给所有学生；主观题出示，学生限时作答后，教师启动互批功能，学生之间按照标准打分并提交，教师做最终统计分析。

二、“一键式”录播，实现师生同发展

录播教室建设已成为我国教育信息化重点工作“三通两平台五课堂”的重要建设内容。学校于2012年11月建成智能录播系统——全程、全景、智能化地记录课堂的“一键式”录播系统，不仅快捷智能，也为学生的发展、教师的专业化成长打开了一扇窗户。

1.运用智能录播，促进教师专业发展。学校加强对教师的信息化培训，不断提升教师信息化素养，为录播教室的使用打下了良好的基础。智能录播教室录制了上百节课堂教学、多次说课与评课，其中有多节荣获国家、省级奖项，其投入使用拓宽了教师教育科研的渠道。学校结合实际开展了以“和乐课堂”为主题的网络直播课堂活动竞赛、数字课堂网络教研活动，参与教研的教师可以在本校通过网络平台观摩、评课，改变了以往集中教研的种种弊端；借助智能录播平台，开展了“微观”教学研究项目，上课教师在录播以后可以拷贝课堂教学视频进行反复回放，通过课堂观察全方位诊断自己的教学，提高主动反思意识和教学反思能力，从而有效提升教学水平及教学能力。

2.运用智能录播，提高学生学习质量。智能录播平台的运用不仅更新了教师教科研方式，促进了教师专业发展，也给学生提供了优质教学环境。课堂上，录播教室先进的设备和教师新颖的教学课件，更有利于激发学生的学习兴趣，加强了学生在课堂上的互动；课后，学生可以通过学校资源平台下载或在线点播课堂录像进行学习，有效弥补和巩固已学知识。智能录播平台让学生能够充分地了解自己、分析自己的特点，从而提升学习状态和道德品质。家长可以登录平台点播相关的课堂教学视频，与孩子一起观看，分析交流学习内容的掌握情況，并对孩子的课堂表现进行点评，帮助孩子健康成长。

三、点击网络，开辟德育新途径

1.电视台直通化。校园电视台是学校宣传教育的窗口，是课堂教育的阵地，更是校园文化建设的又一道靓丽风景。学校利用校园电视台，通过现代教育技术的优势加强对学生日常行为的养成教育和思想品德教育。校园电视台开设了新闻节目，及时报道校园实事及国家大事让学生知晓和了解，使学生树立远大理想与抱负；根据学校的德育月开办了专题栏目，做到每月一专题，形式多种多样，内容丰富多彩，为学生营造了丰富的心理教育环境，提供了多层次的心理教育内容；通过拍摄毕业微电影，张扬江义中学师生的风采，引发他们的共鸣，使学生铭记青春、感恩老师、留念学校；还根据不同教师的需要录制优质课、微课等教学视频，并利用校园广场的LED显示屏辅助学校进行教育教学工作。

2.沟通渠道多样化。2008年以来，学校网站不断扩充容量，提高层次，充分发挥学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长展示的舞台功能。建立教研组主页，以网页形式为教学服务，促进教师自我反思，提高专业化发展水平；建立班级师生个人主页，搭建班级展示舞台，进一步激发学生集体荣誉感，增强班级凝聚力。学校各班级、年级、教研组都建立了微信群和QQ群，为学校教育教学、学校与社会、教师与家长、学生搭建了一个广阔的信息交流平台。

四、整合平台，实现管理互通化

校园一卡通系统是数字化校园建设的重要组成部分，是为校园信息化提供信息采集的基础工程之一，具有学校管理决策支持系统的部分功能。学校自2013年就把考勤、图书、宿舍、饭堂等管理系统整合到一卡通上，随着功能的完善，最终实现“一卡在手，走遍校园”。

学校利用政务系统、教育OA系统等平台，实行办公的信息化。自主开发图书馆、教师评价等管理平台，实行有效管理；将质量评价系统、教师专业发展积分系统等诸多平台进行整合，使教师只要在学校网站登录或通过扫描二维码方式即可进入，了解和参与学校管理工作。

在数字化校园的建设过程中，提升了教师的信息素养，促进了教师的专业发展，提高了学生的综合素质。当然，学校还需完善制度，加强管理，不断进行深层次的学科整合、最大化应用教育资源、优化数字化管理平台，丰富发展内涵，努力打造绿色数字校园，朝着建设高水平现代化学校的目标迈进。

（责任编辑 张慧籽）