我校药用植物园升级建设的满意度调查

赵小宁，苏秀芳，梁肖芳，刘光明，徐燕玲

（广东省新兴中药学校，广东 新兴 527400）

我校药用植物园升级建设的满意度调查

赵小宁，苏秀芳，梁肖芳，刘光明，徐燕玲

（广东省新兴中药学校，广东 新兴 527400）

广东省新兴中药学校在药用植物园的扩容提质建设过程中，以教学和科研为中心，以科学普及为主线，以资源保存为宗旨，积极实践，大胆探索。通过问卷调查法，调查学生对改造前后药用植物园的满意度，并借助相关软件对数据进行整理分析。

药用植物园；中草药科普园；扩容提质建设

药用植物园以植物的展示和科学普及为主，在展示植物景观的同时，结合药材识别知识、中医知识、植物药理、药用植物的应用知识，丰富人们的游览体验，向人们展示中国悠久的历史和传统中医药学的博大精深[1]。广东省新兴中药学校是广东省青少年科技教育基地、云浮市科普教育基地以及新兴县科普示范基地，其药用植物园作为教育基地的重要组成部分，不仅服务于我校中药、药剂、中医等专业学科教学，还成为我校辅助课堂教学和学生自学的第二课堂[2]。我校药用植物园采用鲜活的方式，展示中医药学丰富的文化内涵，教师在讲解药用植物学知识的同时，还可以普及中医药学知识。

为落实“青少年科技教育基地扩容提质建设”课题，学校对药用植物园进行了扩容提质建设，建成中医药文化科普长廊，完成对药用植物园的升级改造。笔者对学生发放了药用植物园规划设计问卷，了解其对药用植物园的认识度、满意度等。

1 我校药用植物园改造前情况调查

我校药用植物园始建于2003年，位于学校西教学楼南面，占地面积约10亩，其中阴棚面积约1200平方米，引种、保育岭南常见药用植物约350种，是一个集教学、科研、资源利用与保护、科普教育、休闲观光于一体的多功能园区。但随着学生人数攀升，科普任务繁重，药用植物园突显了不少问题。笔者共发放调查问卷105份，收回有效问卷105份，有效回收率100%。调查对象为我校药剂、中药专业学生，问卷内容包括对药用植物园的基本认知情况和存在的问题两部分。

（1）对药用植物园的基本认知情况。在参与调查的学生中，有超过98%的学生对药用植物园非常感兴趣和比较感兴趣，其中非常感兴趣的约占90%（见图1）。说明大多数在校药剂、中药专业学生对药用植物园感兴趣，想要认识和进一步了解药用植物园。

（2）改造前药用植物园存在的问题（多选）。如图2所示，大多数学生认为改造前药用植物园存在的问题是植物种类过少、植物标识不清或者错误、植物分区不明显、观赏性不强，另外关于药用植物园的植物解说牌，大多数学生希望了解植物药理作用及植物入药部位。

图1 对药用植物园的基本认知情况

图2 改造前药用植物园存在的问题

2 我校药用植物园升级建设情况

我校药用植物园的扩容提质建设，能为人才培养提供实践基地，为中医药科普宣传提供场所，丰富校园医药文化，保护本地中药资源，是学校人才培养以及对外交流的一个重要窗口。为此，根据广东科技计划项目“青少年科技教育基地扩容提质建设”，对我校药用植物园进行以下改造。

（1）药用植物园改造：将原药用植物园的牌匾改为富有中医药特色的中草药科普园，并且增加中草药科普园的简介。在原药用植物园的基础上，向后山及宿舍区扩建，同时增加药用植物品种和数量，并整合与完善药用植物分区。

①草本园——草本植物区：设计百草园，专门展示草本药用植物，以花境、迷宫药圃等形式展现多种多样的草本植物。

②灌木园——灌木植物区：以低矮、中等及大型药用灌木植物为主。

③分类园——树木区、荫生植物区：分类园包括裸子植物和被子植物两大类。

④藤蔓园——藤本、蔓生植物区：在进入药用植物园的各主干道上种植藤本、蔓生植物，以高矮不一、大小不同的“S”型花架为中心，周边附以其他形式的简单构架，共同展示藤蔓植物的生长特点，同时在路边建石头长椅。

⑤湿地水景园——水生、湿生植物区：将原有的水域适当梳理扩大，把水面分为浅水区、中水区、深水区。

（2）在中草药科普园墙面设置中医药史与文化浮雕。浮雕以人物故事为线索，以时间为顺序，通过伏羲制卦、神农尝草、黄帝论医、医道同源、徐福东渡、葛洪炼丹、仙姑运针、时珍归来等人物故事，展示中医药自远古以来数千年的发展轨迹。

（3）新建解郁园。青少年抑郁症是一种常见精神疾病，中等职业学校青少年抑郁症发生率较高。有关玫瑰花和合欢花用于治疗青少年抑郁症的报道很多，因此，可在学生每天路过的操场旁边近十亩的空地上建一个解郁园，主要种植玫瑰花和合欢花，并命名为益智广场。

（4）新建名贵药材——沉香园。在中草药科普园后面近十亩的空地上种植沉香，并且增加沉香园的简介。

3 我校中草药科普园升级建设后满意度调查

笔者设定了9项中草药科普园满意度指标；5、4、3、2、1分别表示李克特态度量表中的5级态度所赋的分值，分别指非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意。笔者共发放调查问卷50份，收回有效问卷50份，有效回收率100%。学生对升级后的中草药科普园满意度指标更多地趋向于“非常满意”和“满意”，表明中草药科普园得到了大家的认可（见表1）。

表1 中草药科普园满意度分析（分）

4 结语

药用植物园是中职药学专业群不可或缺的实践基地，在中职教学改革中扮演着重要角色。我校中草药科普园的扩容提质建设就是我校教学改革中“做中学、学中做”的最好体现。中草药科普园的升级建设必将为校园的美化增添有力一笔，成为集观赏性、专业特色、学术气息于一体的特殊景观。笔者相信，以药用植物园为基地，充分发挥药用植物园作为实践教学场所的基本功能，拓展其社会资源，增加自然资源，发挥教育资源，一定会培养出药学相关领域知识扎实、实践能力较强、深受业界欢迎的技术型药学人才。

[1]赵荣华，罗天诰．药用植物园的建设构思及美学思想[J].云南中医学院学报，1999，22（2）：49-51．

[2]翁志平，苏秀芳，梁锦杰，等.中职学校药用植物园建设及功能实施的探讨[J].广东职业技术教育与研究，2016（5）：11-13.

G526.5

B

1671-1246（2017）09-0108-02

广东科技计划项目“青少年科技教育基地扩容提质建设”（2015A070708005）