思维导图在高中地理复习课中的运用研究

杨静

摘要：在高中地理复习教学过程中，引导学生利用思维导图，综合分析构成地理环境的相关要素，整理并总结出其中包含的制约、同级、隶属等关系，形成一目了然的知识网络结构，从而加深记忆与理解，提高高中地理复习的效率与质量。

关键词：思维导图 高中地理 复习课

一、思维导图在高中地理复习课中的运用对策

（一）复习地球运动知识思维导图的设计

1.学生利用笔记浏览全节，将重要知识点梳理出来。虽然学生通过初中阶段的学习，有一定基础，不过很多同学多多少少遗忘了很多知识点，教师要合理导入，主要内容有地球的形状、大小以及经纬线等。

2.按照主次顺序，根据地球运动的规律，把“地球概况”“地球自转”“地球公转”纳入第一级分支中，之后逐步辐射出第二分支和第三级分支。

3.从构建好的基本框架层次出发，将思维导图绘制出来，运用各种符号、线条、图形以及颜色，让抽象的知识形象的展示出来。

4.学生自主学习以后，再在小组中讨论和修改。地球运动相关知识点很难，逻辑性很强，利用思维导图，可以让学生掌握其中的逻辑关系，归纳出相应的规律与方法，学习效率很高。

（二）复习气候思维导图的设计

先要从思维导图的制作要求出发，以“气候”为中心发散思维，写出所有关于“气候”的关键词。之后在深入发散每个关键词，得到下一步分支，从而形成以“气候”为中心的思维导图（如图1）。例如，在学习“热岛效应”的过程中，主要以局地小气候的方式添加到思维导图中，全部学习的内容均围绕这个中心，按照学生的思维特点进行整合。

（三）复习洋流思维导图的设计

将洋流的相关知识点作为一级发散，主要包括洋流的分类、分布规律一级对地理环境的影响。洋流的两种分类是二级发散，也就是根据成因与性质进行分类。在洋流分布规律中，主要包括中低纬度以副热带海区为中心的大洋环流、中高纬度以副极地海区为中心的大洋环流、北印度洋季风洋流和南纬40～60°海区的大洋环流。洋流对地理环境的影响主要包括沿岸气候、海洋生物分布、航海事业以及海洋污染等内容，并以此为基础进行发散。三级发散包括北印度洋季风洋流，即夏顺与冬逆。

（四）城市的思维导图

城市这个章节主要有3个方面的知识，分别是城市区位条件分析、城市空间结构、城市化过程以及城市问题等。知识点难度很小，和客观世界有着紧密的联系。因此相比于自然地理的思维导图，在城市思维导图的绘制过程中，要使用大量的图形。这是由于每幅图都涵盖了很多词语，可以将学生的创造性思维激发出来，帮助学生记忆。

（五）复习区域地理（亚洲）的思维导图设计

在區域地理教学中，教师要发挥思维导图的作用，有效整合零散的知识，形成一个完整的体系。先要将地理事物空间位置关系确定下来，同时将题意指向明确下来，形成区域分析框架，利用总结方法的规律，锻炼学生的综合能力。例如，在“东南亚”相关内容的复习中，要先建立图式，复习基础知识，让学生在整体上了解区域地理基本程序，主要内容包括区域地理的范围与位置，纬度影响地区气温，大气环流和海陆位置影响地区降水等。所以，通过将某个地区的海陆、纬度等位置提取出来，以此对该地区气候进行判断。地形、气候等自然因素对地区的农业生产、交通线路、城市形态以及河流水文特征有着决定性影响，而地质、气候条件又影响着地区的矿产资源、水分热量以及土地情况等，资源要素、地理位置影响着地区的政治、经济和交通。

二、思维导图运用与高中地理复习课的总结与反思

总而言之，思维导图主要将思维过程展现出来，帮助学生进行学习与记忆，思维导图的基本要求就是要方便观察与记忆。从现阶段情况来看，思维导图一般与概念图相同，主要是将知识点之间的关系剖析出来，注重知识体系的构建，然而忽视了学生的学习。因此，教师在应用思维导图时，要了解其本质，思维导图有着动态的特点，是思维过程及关联的展现。针对方便观察与记忆的一点，教师要注意规范思维导图的层次。

参考文献：

[1]李明.高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[D].东北师范大学，2009.

[2]刘让德，杨晓英.思维导图在高中地理教学中的应用[J].文教资料，2012，（12）：195-196.