信息技术与小学数学整合的实践探究

张福荣

摘要：小学阶段，是学生奠定理论知识基础的时期。在这一阶段，确保教学实效性的体现，才能够保证学生未来的学习更加顺利。数学教学亦是如此，在信息时代背景下，也需要结合信息技术完善教学，调动学生学习兴趣，促进知识体系的建设，因此后续将进一步展开讨论，以供借鉴。

关键词：信息技术 小学数学教学 整合

小学是学生初步接触逻辑理论知识的阶段，也是對知识最为敏感，学习能力最强的阶段，因此每个科目的教师都应当把握时机，对教学进行更具创新性的规划，确保教学符合发展需求。在当前的信息化时代背景下，信息技术毫无疑问是最符合时代需求的理念，所以教师需要充分重视这一要素在教学中的渗透于应用，才能切实提升教学成效，为学生后续的知识学习奠定基础。

一、小学数学教学信息技术应用的内涵

信息技术是在当前时代背景下产生并被广泛应用的创新性要素，为许多领域的发展都提供了便利，教学领域亦是如此。特别是对于小学阶段的教育，更是不可或缺的要素。而数学科目作为培养学生逻辑思维，奠定理论基础的重要科目，更需要得到相应的重视，审时度势，结合信息元素，以确保教学实效性的体现，调动学生的兴趣，帮助学生迅速融入课堂，才能更快帮助学生打好知识基础。通过分析不难看出信息技术在小学数学课堂中的重要性，因此教师也要进一步明确其作用，并对其具体应用进行深入思考，才能让信息技术的作用真正在教学过程中发挥出来。这样的教学改革不仅符合社会发展趋势，符合教学领域的发展需要，更符合学生自身的喜好，例如教学动画、幻灯片、趣味教学网站、教学游戏等，对于教学改革来说无疑是十分有利的因素。但鉴于我国教学体系长期受到固化教学思想的影响，因此对信息技术的应用目前还并不能达到纯熟完善。因此，要深入分析，妥善利用，方可提升课堂灵活性，帮助学生摆脱思维局限，步入积极、自主、独立的新的学习阶段。

二、小学数学教育与信息技术的整合应用措施

（一）利用信息技术提升教学趣味性，调动学生的积极性

兴趣是最好的老师。教师了解到这一点，就要充分利用信息平台的趣味性特点，确保信息技术趣味性与引导性的体现，让学生融入教学情境，帮助学生培养主动思考、分析、质疑的习惯，但又不是单纯的沉溺在信息要素带来的便利当中，而是自主去进行知识探索，学会利用信息要素加强理解，消化知识，学会应用，才能达到教学目标。例如教师可以利用当前网络上可以搜索到的数学游戏，让学生尽快融入教学情境，自己主动投入学习。目前在网络上进行搜索，已有许多趣味性的数学游戏网站可供参考，61儿童资源网中的儿童Flash数学游戏便是很好的参考。该网站是主要面向儿童的教学资源网站，其中有许多分级分类的教学游戏，数学游戏也包含在内，涉及乘法初步认知有“可乐加工厂”等游戏，涉及实数的运算，有“恐龙蛋”等游戏，“超级跳舞机”等游戏可以提升学生口算与心算能力。无论课程进行到哪一个章节，都能够找到相应的有趣的教学游戏作为辅助，这样的游戏可以第一时间吸引学生的注意力，调动学生兴趣，是对教师教学实施十分有利的，教师只有先去了解思考，才能更好地应用。

（二）确保信息技术及时更新，改革符合教学发展趋势

教学改革能否符合当前的时代发展趋势，始终是决定改革成果的要点，信息技术亦不例外。信息相关技术与资讯的更新是十分迅速的，所以教师如果不及时跟进技术更新的进程，其在数学教学过程中的应用也必然无法满足学生的需求，更无法谈及调动学习兴趣。因此可以说在教学过程当中，需要不断补充知识的不仅是学生，教师对于教学技术也应当不断进行深入的思考，及时对技术更新的趋势进行深入了解，敢于打破常规，突破应试体系，才能让教学也突破时间与空间的限制。例如，微信、QQ等互通平台以及可实时视频沟通的直播平台便是教师可以进行教学拓展的创新性通道，利用这些信息手段，数学教学将不再只局限于课堂中，在课下时间，学生有任何问题，都可以通过通讯平台随时向教师提问。教师利用直播平台，更可以随时随地建立课堂，让学生只要利用网络便可以如同在课堂中一般，得到教师的及时指导，这都是信息平台更新为教学带来的便利，教师要及时了解才能更好地利用。

三、结语

教学改革是促进教学效率提升，确保教学实效性的重要因素。特别是在小学阶段，利用创新思想，更多融入符合时代发展趋势的信息要素，才能够调动起学生的学习兴趣，让学生主动开始知识探索，由被动变为主动，更快完善知识体系，确保后续学习进程的跟进，奠定良好的知识基础。只要意识到这一点，小学数学教育的改革将不再是难题。

参考文献：

[1]陈亚.信息技术与小学数学空间与图形课程整合的实践研究[D].四川师范大学，2011.

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[3]辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报，2013，（04）：29-31.