渐进式双语教学在国际经济与贸易专业课程教学中的应用

孟慧

摘要：国际经济与贸易专业是我国目前高等院校专业性较强的学科。相较于其他专业，该专业以培养学生语言表达能力和专业知识技能为主，因此，教师要加强学生的外语学习能力，选取双语教学模式开展双语教学国际贸易课程，从而提升学生的国贸专业知识运用能力。由于学生能力有限，教师刚开始不可能全程运用外语教学，但教师可以采用循序渐进式的双语课堂教学。本文简单阐释了国际经济与贸易专业课程如何运用渐进式双语进行教学。

关键词：渐进式；双语教学；国际经济与贸易专业；课程教学；应用

随着经济全球化的发展，为培养优秀的国贸人才，我国高校在国际贸易专业课程中运用渐进式双语教学模式，培养学生的专业知识和外语表达能力，让学生能够将国贸知识运用到实际工作中。国际经济与贸易专业本身具备国际性和专业性，其专有名词非常多。教师教学要想培养学生的外贸业务能力，就要让学生掌握这些专业性词汇，进而培养学生更深层次的外贸专业知识。

一、渐进式双语教学

双语教学就是用外语进行其他学科的教学，该教学模式可以将学科教学和外语教学相融相合，从某种层面上来说提升了外语教学的实践效果。而渐进式的双语教学则是指系统规划双语教学的课程体系，比如，怎样设置课程、选择什么教材以及课上外语使用比例等，同时根据学生的实际情况，如外语水平、专业知识、学习方法等，逐渐增加外语在国际经济与贸易中的使用比重，从而提升学生的外语实践效果，达到专业学习目标。实际过程大体上是教师通过渗透和整理，思考教学模式，根据各个专业的特征和专业课程系统，把各个学科综合成一个载体，为学生提供一个语言教学环境。学生通过思考，用外语解答问题，并且从中获取相应的科目知识。

二、渐进式双语教学方式

第一种，外语教学，中文考试。外语教师在教学过程中使用外语教科书和外语辅助性材料类型，并运用外语书写板面及总结课堂教学知识，比如，讲解外语中的名词和定义，适当运用外语课件，但是作业和考试等都使用中文。第二种，外语教材，中文教学。教师使用外语教科书，运用外语教学课件，而课上运用中文讲解教材内容。第三种，外语教学，师生外语互动。教师采用外语教科书，用外语进行讲解，要求学生也运用外语进行互动，并且作业和考试等都使用外语，但是这种教学方式需要学生具备较丰富的专业知识。这几种教学方式都是渐进式双语教学方式，具备合理性和科学性。

三、在国贸专业课程中运用漸进式双语教学

1.国贸专业渐进式双语教学的目标

目前，国际经济与贸易专业课程中双语教学模式成了一种普遍且效果显著的教学模式，这种教学模式下学生不仅强化了国际贸易的专业性知识，还学习到国际贸易的相关专业外语。渐进式双语教学要求学生做到全程使用外语沟通，提升自己的外语实际应用能力。

2.国贸专业渐进式双语教学

教师经过教学分析，确立双语教学的目标，设置渐进式双语教学课程。国际贸易课程的专业性知识包括国贸理论、国贸市场、国贸结算以及金融等基础知识，这可以为学生打下坚实的理论基础。因此，教师在教学国际贸易专业课程中，可以运用渐进式双语教学模式，就是在学生刚入学时使用母语，随着课程的深入教师逐渐使用外语进行教学；对于其他学科可以依然采用中文进行教学，或使用外语教科书但用中文进行讲解。比如，单证教学、贸易实务教学、函电以及商务外语教学等，都使用外语教科书。学生只有具备相应的外语知识，才能在实际工作当中灵活运用，无论是日常交流还是书面沟通，都应达到国际标准。因此，教师要采用双语教学模式，使用外语教科书，在课堂中用外语和中文进行教学；教师也可以在学生具备相应的专业知识后，采用全外语教学模式，培养学生用外语思考并解决问题的能力，为学生提供良好的语言环境。

四、结束语

由于我国经济发展速度逐渐加快，需要培养具备国际性专业知识水平的优秀人才，因而，采用渐进式双语教学模式，有利于国家尽快走向国际化。但是国贸专业课程运用渐进式外语教学不是一蹴而就的教学工作，需要教师具备一定的专业知识和外语水平，逐渐提升学生的语言运用能力。教师应当根据学生的实际状况，培养学生的外语思维习惯，进而推动国贸专业课程渐进式双语教学的发展。

参考文献：

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[2]刘丹，温海涛.梯进式双语教学模式在《国际贸易理论与实务》课程中的应用[J].人才资源开发，2015（14）：172.

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