广西校园足球发展现状调查与研究*

董小强 远 航 肖 力

（1.广西师范大学体育学院，广西 桂林 541004；2.桂林航天工业学院体育部，广西 桂林 541004）

近十年来，我国启动青少年校园足球活动，大力推广校园足球，校园足球运动得到了快速发展。广西作为少数民族地区，经济条件欠发达，受经济条件的制约，校园足球运动发展不足。在基础条件较差的现实情况下，广西如何将国家的足球新政与当地情况结合起来，推动校园足球的发展，是值得深入思考的问题。基于此，本文以广西中小学校园足球的开展为题进行研究，分析广西校园足球发展存在的问题，以更好的促进广西校园足球运动的发展。

1 研究对象与方法

1.1 调查对象

以广西各地中、小学教师和基层体校足球教练员，各地市教育局、体育局、足协以及学校相关领导为调查对象。教师、教练员是校园足球教学的一线工作者，对校园足球开展的现状较为了解；相关部门的领导对足球发展的现状及政策较为了解，且对今后政策的制定以及发展方向具有较大的预见性。

1.2 调查方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网查阅校园足球等相关学术文章。文献主要集中校园足球制度及改革、校园足球开展现状等方面的学术文献。通过中国足球协会官方网站、教育部网站和各省市相关单位的网站及有关校园足球的网站收集资料。主要参阅《现代足球》、《学校的职能》等有关足球、校园等书籍。

1.2.2 专家访谈法通过电话、电邮及面对面

访谈咨询广西资深足球工作专家，校园足球有关工作的领导及人员，听取他们对广西校园足球的看法并征求相关意见。与教师教练面对面访谈交流。

1.2.3 问卷调查法

1.2.3.1 问卷效度

通过效度评定，有针对性对问卷进行相应的补充与修改，参与审核评定的专家有 10名，其中教授 3名，副教授 7名（见表1）。

表1 调查问卷可行性调查表

1.2.3.2 问卷发放及回收

表2 调查问卷发放及回收

调查时间自2016年6月至12月，在广西各地市共调查50所学校，其中初高中32所，小学12所，体校6所，发放调查教师教练员问卷200份。发放调查地市教育局、体育局、足协、学校相关主管领导问卷100份（见表2）。

1.2.4 数理统计法

对有效问卷调查结果利用SPSS软件统计和分析。

1.2.5 逻辑分析法

运用逻辑学的基本方法比较、综合、归纳、演绎，对收集整理的数据资料进行统计分析，找出广西校园足球所存在的问题，并提出可持续发展的意见与对策。

2 研究结果

2.1 广西校园足球教学师资队伍情况

表3 广西校园足球师资队伍基本情况调查统计（N=192）

从表3广西校园足球师资队伍基本情况调查统计中，可以看出，广西校园足球男女比例相差较大，其中男性与女性比例基本为 63:1。广西校园足球师资队伍趋于年轻化，35岁以下人数占调查人数的66.7%，10年以下工作年限人数占调查人数的71.9%，这部分教师及教练在广西校园足球发展的未来将是中坚力量；45岁—55岁人数所占比例为16.1%，20到30年工作年限人数占调查人数的12.0%，所占比重不大，但是这部分教师及教练的教学经验是宝贵的，广西校园足球不仅要重视师资队伍中年轻人的培养还要重视经验的传承与保护。广西校园足球师资队伍学历及职称基本集中在本科学历及中教二、三级水平，教师及教练员深造及提升的空间很大，硕士学位及中教高级水平所占比例偏低，这都需要相关部门及相关政策引起重视。广西校园足球师资队伍中获得足球教学及训练工作的能力主要途径以大学体育院校毕业生以及退役运动员为主，还有很大一部分是个人兴趣爱好走上了足球教师或教练的岗位；如图1所示，在接受调查的50所学校中，超过50%的学校没有足球运动经历或足球专业背景的教师或教练，仅有10%的学校有足球运动经历或足球专业背景的教师或教练能达到2—3人的师资力量，由此看出广西校园足球师资队伍的专业化程度不高，有待进一步的加强。

图1 具备足球运动经历或足球专业背景的教师人数调查（N=50）

如图2所示，参加过相关部门组织的校园足球培训情况来看，大部分教师教练参加过有关培训，占调查人数的71.4%，但还有 28.6%的教师教练未参加过有关培训。同时未参加培训的人数与参加过3次以上的人数相同，这一点反映出地域的差异性。

图2 参加过相关部门组织的校园足球培训情况(N=192)

2.2 相关领导及人员对广西校园足球的认知情况

2.2.1 学校领导、班主任对开展校园足球活动的态度

表4 学校领导机构、班主任对开展校园足球的态度调查(N=192)

走访发现，广西中小学校对于校园足球教学在意识上比较重视，但是在实际的教学过程中表现出的情况却并不乐观。由表4可知，66.1%的学校领导以及51.9%的班主任对开展校园足球活动的态度为非常支持和支持，即一半以上的校领导与班主任教师对校园足球的认知态度是积极的，对校园足球的开展是有利的。23.5%的校领导和25.5%的班主任为一般支持的态度，经过了解这部分校领导和班主任主要是对相关政策还没有完全了解，但对开展校园足球活动从意识上是支持的。仅仅有10.4%的校领导和12.6%的班主任对对开展校园足球活动的态度为不支持或非常不支持，经了解这部分校领导主要受经费问题的困扰，本校软硬件条件都不理想；这部分班主任大都担任毕业班工作，希望学生能全身心的投入到文化课的学习中去。

2.2.2 广西教育部门、体育部门对于校园足球的重视情况

在广西各地市对于足球教学的重视程度在逐渐上升，但是目前仍然存在着重视不足的情况。由表5可知，接受调查的98名相关领导各项问卷指标中，只有制定校园足球发展规划以及相关具体工作计划此一项的地市相关领导单位达到了50%以上，其余问卷指标的重视程度都不足50%。将校园足球联赛列入相关赛事的地市为48.9%、设立青少年足球办公室的地市只有45.9%、制定保障足球教师、教练福利相关政策的地市有44.9%、而制定了相关的完善小中高升学的校园足球招生考试政策的重视程度不足 40%%、组织校园足球教师教练相关培训的地市不到30%、把校园足球联赛列入授予运动员技术等级的竞赛计划的地市仅有16.3%。调查研究说明相关领导部门对于足球教学的重视和支持程度还不够，大多数地市对校园足球的相关政策及计划还处于研究或制定阶段。

表5 领导部门对于足球教学的重视情况效度表（N=98）

2.3 广西校园足球开展现状情况

2.3.1 广西校园现状足球认知情况调查

对于目前广西校园足球运动的开展现状，42%的教师教练以及46%的相关领导认为开展现非常好或较好，这一数据还都不足50%。对于广西校园足球活动的发展的前景，67%的教师教练以及61%的相关领导认为会开展的非常好或较好，这一数据达到了50%以上。由此可以看出，被调查者都认为目前广西校园足球的发展水平还不够好，还有很大提升的空间，人们对广西校园足球的发展有着很多憧憬。

2.3.2 广西校园足球课程以及校队开展现状调查

表6 广西校园足球课程及校队现状(N=50)

由表6见，接受调查的50所学校中，开设校园足球课程与未开设校园足球课程的比例几乎为1:1，开设校园足球课程的学校有26所，未开设校园足球课程的学校为24所。成立校园足球队与未成立校园足球队的比例为2:3，成立校园足球队的学校有20所，未成立校园足球队的学校有30所，而成立校园足球队的学校，每周训练的时间基本都在1次或者2次之间，能一周训练3次的学校并不多。

另外，学生参加足球活动主要时间是主要集中在平时的体育课堂上，还有下午放学之后的时间，周末参加足球活动的学生也并不多。广西开展校园足球活动的经费来源主要依靠学校的经费配置，有部分地区会得到当地教育部分或体育部门的资助，但这部分资助并不能解决很大问题。

2.3.3 广西校园足球硬件设施情况

从广西校园足球场地设施情况来看，中小学学校的足球场馆基本上符合普通中学足球场馆配备要求，但仍有部分学校存在足球教学设施不足，足球场地、足球器材均较少的现状，足球场地仍不能满足学生的需要。如图3所示，在被调查的学校中，30%的学校足球场地能够满足教学需要，40%的场地能够基本满足教学需要，30%的不能满足教学需要。

图3 场地设施情况

除了足球场地外，足球等器械也是使足球教学正常进行的必备条件之一，在调查中发现，有66%的学校反映足球器材不能完全能满足教学需要，有30%的学校反映足球器材基本上能满足教学需要，能够满足教学需要的学校仅有4%。

图4 广西校园足球器材情况

3 原因分析

3.1 中小学足球教学师资力量不强

现阶段中小学教师队伍素质较之以前有了很大提高，很多青年教师毕业于高等院校，受过正规的高等教育。但是总体来看，教师教学水平仍旧不高。有些青年教师虽然有工作热情，但是却在教学经验上比较欠缺。在实际的教学中，教学形式不够创新，教学内容相对较少，教学手段也比较落后，教学反馈机制也不够健全等问题都普遍存在。

3.2 教育部门、学校及教师对足球教学的重视程度不足

虽然近年来国家对于足球运动建设的重视，已经使得各地市教育部门对于足球运动的投入有所增多，但是整体来看，教育部门、学校及教师对足球教学的重视程度依然不足，教育部门引导足球发展的相关政策依然欠缺，指导足球发展的具体的机构仍待建立。学校对于足球的重视还需提高，在课余，学生能够进行足球项目的时间更是十分稀少。很多老师甚至认为学生课余时间打足球是不务正业的表现。学校很少组织相关的足球活动，学生也没有观看足球比赛的条件，整个学校的足球文化氛围都不足。

3.3 足球硬件设施状况影响足球教学

硬件设施不足仍然是当前广西中小学生足球课教学中存在的首要问题。足球场、足球架、足球数量和学生人数的比例仍然较小，很多学校的场地都很简陋，且大多属于室外设施，在阴雨天气体育课就很容易被自习课所取代。在实际教学中，足球器材和足球的不足使学生在上课时很受限制。势必影响到其足球选项课的正常进行及足球教学活动的开展，使足球教学在一定程度上受到限制。运动设施的不足现已成为影响广西中小学生参与足球运动的一个重要问题。

4 对策建议

4.1 足球教师要进一步提升教学水平

教师要进一步提升自身的专业素质，努力提升足球教学的水平。一方面教育部门和学校要加强师资队伍培训，教育部门和学校应该组织一些针对教师队伍的培训，通过培训来增强师资队伍水平。学校还可以组建教学研究组，对适合自身的足球教材进行开发，从而通过提升整体教师队伍建设来提升教学水平。二是教师要开动脑筋，用心创新教学方式，运用多媒体教学、小组合作教学、游戏式教学等多种教学方法，在传授给学生足球技巧和足球知识的同时，让学生收获到学习的快乐，从而激发学生的学习兴趣。

4.2 学校要加强对于足球教学的重视程度

学校领导就应该把学生群体的身体健康放在教育工作的首位，充分认识到足球运动对于青少年发展的重要作用。中小学也应该采取多种方式自筹资金，加大对校园足球器材的投资建设力度，增加足球场地的建设，逐步的改善足球场地的现有条件，以此来缓解学校开展足球运动设施设备短缺的压力。同时，要增加对于足球的重视，将足球教学放在和文化课教学同等重要的位置，引导学生参与足球运动。增加足球教学的时间，合理安排足球课程时间，在一定的程度上，放宽中午、下午放学的时间，从而保证学生每天都能够有踢足球的时间。通过学校的重视带动家长和学生的重视，以此为足球教学营造一个良好的环境。

4.3 主管部门要加强对足球发展的政策支持

想要改善广西中小学校园足球活动的现状，主管部门必须加强对足球发展的政策支持。通过主管部门的努力，扫除足球发展的障碍，引导学校发展足球运动。一方面主管部门要落实国家的有关政策，制定促进足球发展的相关政策，推动学校开设足球相关的课程；另一方面加强足球硬件设施的建设。设施设备是足球运动发展的基础，广西教育部门以及各中小学校要进一步加强对于足球基础实施设备的投入程度。可以设立专门的足球发展基金，通过财政资金的支持来缓解中小学足球设施设备不足的问题。

参考文献

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