浅谈多媒体教学在初中历史教学中的重要作用

邓斌

（广西百色市乐业县第二初级中学 广西 乐业 533200）

【摘要】 随着科技水平的进一步发展，多媒体教学在教学中发挥的作用越来越突出。初中历史为学生提供了丰富的历史故事，对于初中生树立正确的价值观非常重要，历史教学俨然已经成为初中教学的一项重要内容。在初中历史教学中，恰当地利用多媒体技术，能激发学生的学习兴趣，提高历史课堂教学效率。

【关键词】 多媒体 初中历史 教学效率

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-188-01

读史使人明智。历史往往能带给人丰富的精神体验，能帮助人更好地认知自我，从历史中学习到经验。近年来，随着素质教育在我国教学中的全面推进，“以学生为本”的教育理念逐渐渗透。历史教学是初中教学的重要组成部分，它开阔了学生的视野，为他们的思想注入了新鲜的成分，有利于突出学生的个性。多媒体教学通过有声的语言、形象的图片和真实可观的视频将历史课堂教学变得更加生动，丰富了历史课堂的教学资源，对于初中历史教学有重要作用。

一、激发学生的学习兴趣

中国的历史浩如烟渺，跨度时间长。历史课堂最主要的教学目标是让学生从历史故事中吸取到经验和教训，从优秀的古人身上感受到坚毅的力量和不屈的精神。因此，历史课堂教学中需要向学生灌输理论性的知识，而且这些知识内容大多比较枯燥，学生在学习时的兴趣比较低。运用多媒体教学，通过图片、声音或者视频将教学内容真实地展现在学生面前，更有利于学生接受，引起学生的注意。学生对这一教学方式产生了兴趣，必然会对历史这门学科产生兴趣。学生通过深入地学习历史，无疑会被历史学科的无穷魅力所吸引，从而他们会以更大的热情面对这门学科，化被动为主动，将更多的精力投入到历史学习中。

比如，战国时期诸子百家并立，思想活跃。《秦时明月》这部动漫对这一历史进行了演绎，是我国动漫的优秀代表。教师在讲解诸子百家的思想观点时，在课堂中可以采用多媒教学，引用这部动漫中的一些片段，通过这些片段先让学生自行理解课文内容。这样不仅激发了学生对诸子百家思想的学习兴趣，还能更好地帮助他们深刻地理解诸子百家的理念。

二、突出学生的主体地位

以往的历史教学中，大多以教师为主体。在课堂中，教师将所要讲授的知识一股脑地灌输给学生后，就认为已经完成了教学任务，而对于学生的接受程度和理解能力以及学生是否有良好的学习状态关注较少。多媒体教学不同于传统的教学方法，历史教师在采用这一教学方式时，为了实现教学的目的，他们不能只单单从教师的角度出发，而要顾及到学生。多媒体教学要求历史教师要转变以往的教学态度，要从学生的角度看待问题，以一个学生的身份理解教学内容。这样的教学方式易于被学生接受，学生乐于在生动的历史课堂中展现自我，大胆地表达自己的观点，愿意和教师以及其他同学之间进行沟通，学生的主体地位能通过多媒体教学更好地发挥出来。

比如在讲解《鸦片战争》时，鸦片战争是导致清政府签订一系列丧权辱国条约的开端，因此这篇学习内容的重难点设置在了鸦片战争对近代中国带来的深刻影响之上。为了实现这一教学目标，历史教师采用多媒体教学时，需要考虑是如何将鸦片战争的场景展现在学生面前，如何让学生在课堂上积极发表自己对鸦片战争的看法。在这种教学实践中，教师能一直带着以学生为教学主體的思想进行历史教学。

三、思想教育效果显著

初中生正处在人生观和价值观逐步确立的阶段，学习历史能够帮助他们对社会对生活对人生有正确的认知。对初中生进行情感态度培养和价值观教育是历史课堂教学的一个重要目标。单纯地通过历史课本对同学进行思想教育，学生难免会产生抵触心理，思想教育的效果并不明显。而利用多媒体教学，将历史再现在学生面前，所取得的教学效果就会很显著。比如对学生进行爱国主义的教育，由于现在的学生一直生活在和平年代的环境，他们对于战争的理解并不那么深刻。历史教师通过多媒体教学，采用真实的战争照片，让学生从这些照片中感知到在战争生活中的人们是多么的不易，革命先烈是付出了多大的牺牲才换取了他们当今的幸福生活。如果换做学生生活在战争年代，他们置身的就不是现在窗明几净的教室而是炮火纷飞的环境。审视自身时，学生能对自己的现有行为进行深刻反省，他们会更加珍惜现在的来之不易的幸福。

四、促进学生全面发展

虽然应试教育一直占据着我国教育的核心地位，但是，关注学生的全面发展也是当今教育界正在注重研究的一个重要课题。历史不仅仅是一门课程，它给学生带来的是更丰富的人生体验。在历史教学中采用多媒体教学，有助于培养学生的思维创新能力，促进学生的全面发展。运用多媒体教学创设情境，学生在这样的情境教学中，需要认真思考人物特点，对人物性格有准确的把握，这个时候学生的大脑在高速运转，他们的思维能力得到了扩散。而参与情境展演的那些学生，他们还能通过这种方式提升自身的口语表达能力，掌握到与人沟通的技巧。

另一方面，多媒体教学能为学生提供丰富的教学资源，通过互联网技术学生能认识到更加广阔的世界，对于开阔学生的眼界非常重要。不局限于课本或者地区，学生通过多媒体还能接触到其他优秀的学生，从这些优秀学生的身上学习到更多，以优秀学生的优点弥补自身的不足。同时，在历史教学中采用多媒体教学，并将多媒体教学与现有的常规媒体比如直观教具等相结合，能够最大限度地优化历史教学，提升教学效率。学生在学习历史时，不仅他们的学习积极性得到了充分调动，他们的动手能力和实践能力也能得到提升，有利于促进他们的全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张建平.浅谈多媒体在初中历史教学中的优势[J].学周刊，2014（5）：236.

[2]曹宏.浅谈初中历史教学中多媒体技术的恰当运用[J].中国教育技术装备，2015（17）：138.

[3]岳文娟.浅谈初中历史教学中多媒体技术的应用[J].学周刊，2016（3）：109.