如何在初中体育教学中培养学生的团队精神

周亚峰

（湖南省永州道县清塘中学 湖南 道县 425300）

【摘要】 如今，团队精神无处不在，小到篮球场上5个人组成的球队，大至一个班级的全体成员，乃至一个学校的全体师生。很多成功都离不开一个团体的协作互助。初中生大部分时间在集体中度过，团队精神不是一朝一夕可以形成的，需要恰当培养，初中生正是身心快速发展的时期，教师应充分发挥引导的作用，引导学生形成正确的团队精神观念。体育教学活动对学生的影响比较直接且有效，在学校运动会中也是行之有效的方案，教师在平常的学习生活中充分利用体育教学活动培养学生的团队精神，为学生创造一个良好的全面发展的基础。

【关键词】 初中体育 团队精神 健康基础 团体活动

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-113-01

一、初中体育教学的意义

长期的体育教学活动在加强学生的身体锻炼，培养学生的心理素质、集体观念、交流交往，形成良好的心理素质等有较大的帮助。初中生是身心快速发展的时期，适当的体育锻练可以拥有一个强健的体魄。往远的时间来说，面对新时代的重重考验，初中生有健康的体魄，将会为一生的身心发展打下良好的基础；往近的时间来说，是脑力的休憩与调节，可以提高学习效率，学习和生活都将有一个很好的节奏。其次，体育在在我国，可以说最早出现于校园，另外一个特别而且核心的意义在于关乎团队精神的培养。体育活动中最为出彩的项目：篮球，足球，排球，接力赛等无不体现体育中的团队精神，或更为确切的是集体主义精神。如足球：尤其讲究的是团体合作的力量，不论个人的技巧和体能如何超越，都难以凭借一人之力赢得胜利，要相互配合。队员要相互配合：门将、边后卫、中后卫、后腰、边前卫、后一传、中锋、影锋、边锋等。进攻，守卫都有着团队的默契，指的就是团队精神。再如篮球，从发球到赢球，是各个队员：控球后卫，得分后卫，小前锋，大前锋和中锋，一起协作的成果。这些体育活动使学生真切地，深刻地感受到集体的力量，充分认识团队精神的取的佳绩。

二、通过体育教学活动培养学生团队精神的途径与方法

平常通过体育教学活动培养学生团队精神的方法和活动很多，基于学生大多数时间是在学校度过，因此学校便成为主要的场所，教师是主要的引导人。总的来说，主要有以下途径几个途径。

（一）日常体育课的点滴培养

日常体育课培养学生团队精神是基础的，也是比较容易着手的途径。在日常体育课中将体育相关理论均匀地分布在其中，理论指导实践，在现实体育活动中具有一定的指导意义。教师可在每一节课，拟定一个主题，让学生准备发言，可以轮流做担当小老师角色，如：体育活动前做准备运动的重要性，运动时不慎受伤如何处理，队员怎么在球场上配合等，对于太抽象的主题，可以组织学生实场演练。在这个过程中，学生既为师，又为学生，且学生年龄较为相近，发言方式，语气等会更有氛围，人人可参与其中，可加强班级的凝聚力。

（二）不定期举行的班级间的友谊赛

在初中校园里也较为常见，在这个层面上，教师可以作为一个统筹的角色。可安排体育委员带领班级出场，鼓励班上成员积极上场，不必过分强调比赛的重要性。同时，组织班上不上场的同学组成拉拉队，根据平常的观察，嗓门洪亮的同学可以担任拉拉队长，文采好的可以想一些有气势又顺口的口号；手工佳的，可以做一些拉拉队伍的助威与喝彩的花球。场上的队员精彩，场下的队员也团结一起。在热烈的氛围中，加上初中学生性情尚未定型，较容易受到感染。

（三）在学校运动会中组织全员参与，共同体验班级的成功与失败

现时，只要身处校园，便会有运动会。教师可鼓励自荐或相互推荐，依据所长，使学生参与不同的项目。可以进行简短的动员大会，调动班集体的气氛。平常比较内向，胆怯的学生，可以积极鼓励与适当的赞扬，可以先鼓励其参加较为简单的又擅长是项目，使其体验到成功的喜悦，在其他同学面前适当的表扬，增强自信。无项目的同学，可以鼓励其进入拉拉队或者后勤的行列中。如前一节所述，全体成员各尽其能，并不分先后轻重。当每一个同学在比赛场上，旁边都有激情四射的拉拉队，每一个参与田径项目的同学到达终点，都有同学帮扶缓一缓，每一队4*100米的成员顺利接过接力棒，这样的氛围中容易培养学生的团队精神。运动会结束，教师可以让学生说一说各自的感受，并点评，哪些做得好，就赞扬，并鼓励继续发扬；哪些不足的，也要及时提醒，做正确的引导。

（四）教师应该充分发散思维，不局限于传统的形式激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，任何一种活动的开展都需要兴趣。培养初中生的团队精神也关乎兴趣爱好的培养。通过形式多样，丰富多彩的趣味性集体体育活动吸引学生。新颖独特的活动可以有效地激发学生内心想要参与其中的愿望，变被动为主动，当一个学生感受到自己对体育活动的兴趣，也会带动其他的学生，久而久之可以形成良好的群体效应。初中生本来好奇心也强，如果看到一项活动大家都参与其中，而且玩得很开心，就会忍不住参与其中，体验到其中的妙处之后，会向喜好方向发展。参与进来就会与其他同学一起，一个团体要完成这项活动，就必然涉及对团队精神培养。

综上所述，体育教学活动中要培养初中生的团队精神，需要教师发挥其引导作用。所述的途径与方法并不是分开的，没有明确的界限，是相辅相成的。先从理论引导学生，再到实践中培养学生。在现有的教学体制下成分利用体育课，运动会，激发兴趣，发掘和鼓励学生展示所長，培养学生的团队精神。