浅谈初中语文名著阅读教学的方法

梁巧琴

（广东省肇庆高要区金渡镇华侨初级中学 广东 肇庆 526000）

【摘要】 随着新《语文课程标准》的不断深入，名著阅读在语文教学中所占的地位越来越重，名著阅读的重要性也越来越明显。当今的语文教学，已不断地加大对名著阅读能力的考查，分值不断提高，考查的难度也不断加大，名著阅读的教学已越来越被重视。本文从初中语文名著阅读教学的实际出发，谈谈本人对指导学生开展名著阅读教学的一些肤浅看法。

【关键词】 初中语文 名著阅读 教学方法 兴趣

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-102-01

我们先来看看近五年广东省（或肇庆市）中考语文试卷中的名著阅读题：

先看看2012年肇庆市中考名著阅读题为《骆驼祥子》选段，考查的内容是：文段选自哪一部名著？作者是谁？名著中的主要人物是谁？分值3分，内容非常简单。

再看看，2014年——2016年广东省中考语文试题（从2013年起，肇庆市统一使用广东省中考卷）。

2014年广东省中考名著阅读题：《西游记》选段，考查内容是：选文中交代了孙悟空借芭蕉扇的目的是什么？结合选文中的语言描写，分析孙悟空的形象，联系原著，概述孙悟空三借芭蕉扇的经过。分值增加到10分。

2015年考查了名著《童年》，并通过两个选段的对比阅读，回答问题，有对选文内容的考查，也有对外祖母这一人物形象的分析，分值共10分。

2016年，考查了《朝花夕拾》，考查的问题同样有人物（范爱农）形象的分析。分值共10分。

可见，近几年中考对名著阅读的考查，越来越重视，而且对名著中人物形象的分析，是一定要熟悉名著，才能对人物形象有较为全面的了解和掌握。

同时，名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。

那么，怎样才能让学生掌握好名著阅读呢？本人认为兴趣是关键。

一、从名著内容入手，吸引学生的阅读兴趣

名著之所以成为名著，其内容极为丰富。中学生要求阅读的名著，几乎都是小说的体裁，每部小说的内容各不相同，我們不妨先从名著的内容入手，让学生产生“我要阅读名著”的欲望，吸引学生阅读名著的兴趣。

二、从人物形象入手，激发学生的阅读兴趣

每一部名著中的重要人物，作者总会费尽一切心思，用墨如泼地大肆渲染，通过人物的外貌、语言、动作、心理等的描写来刻画人物形象，表现人物性格。《水浒传》中疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细的鲁智深；一身虎胆、武艺高超、行侠仗义的武松；不讲原则、忍气吞声、逆来顺受的林冲；性格刚烈、见义勇为、扶危济贫的李逵……就是极好的例子。于是，我借助教学《鲁提辖拳打镇关西》一文，就穿插对名著《水浒传》相关内容的教学。

以《鲁提辖拳打镇关西》一文的片段为例：

“郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。”

你看！鲁提辖惩治恶人镇关西的“三拳”，作者通过一系列的动词，一拳一个落点，一拳一个比喻，一拳比一拳厉害，不仅让读者觉得解气、解恨，更在读者面前刻画出一个英勇非凡、武艺高强的“梁山好汉”形象，可谓是尽显好汉本色。至此，一位疾恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的肝胆英雄活生生地显现在我们的面前。

然后，再让学生欣赏《鲁提辖拳打镇关西》的视频片段，学生欣赏完毕后，无不拍掌称快！

三、从故事情节入手，培养学生的阅读兴趣

人物、故事情节、环境描写，是小说的三要素。一部名著，一般都有完整的故事情节。家喻户晓、妇孺皆知的《西游记》，故事情节曲折离奇、跌宕起伏，大家做小孩子时就很喜欢它，《西游记》中的人物唐玄奘、猪八戒、沙和尚、孙悟空，他们四师徒到西天取经的故事，无人不晓。下面，大家欣赏一下《西游记》中人人熟知的《孙悟空三打白骨精》的情节。

一打：山野里出现一位年轻村姑，悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。打死了妖精的替身。

二打：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。这样的伤心可以说是（肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生）悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

三打：悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

孙悟空“三打”白骨精，把故事情节推向了高潮。学生的学习兴趣也被紧紧吸引住了。

四、从环境描写入手，提升学生的阅读兴趣

文学名著中的环境描写，是名著的催化剂，它起到烘托故事氛围，推动故事情节发展，突出人物形象和深化主题等作用。作者通过环境描写，表现时代的风貌，反映社会现实。

总之，名著阅读无法脱离语文课堂教学，语文课堂教学同样离不开名著阅读。我们应在完成教学任务的同时，提倡学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，让阅读改变人生。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李洁.初中语文“名著导读”教学研究[D].苏州.苏州大学，2008.

[2]李莉.初中语文名著阅读教学现状及对策研究[D].大连.辽宁师范大学，2011.

[3]马卓.中学生语文课外阅读问题与对策研究[D].山东师范大学，2011.