物理师范教育专业学生教师职业技能培养对策分析

肖春

一、师范教育

传统意义上的师范类院校是指培養各类师资力量的高等院校，师范类院校不仅肩负着培养高水平的师资队伍的责任，同时随着社会的发展，更被赋予了一种全新的意义，被打上综合性人才培养基地的标识。

二、物理专业

物理专业培养的人才应是掌握物理学基本理论、方法，具有良好的数学基础和实验技能，为物理学和科学技术领域中从事科研、教育和相关管理工作的高技术专业人才。物理专业知识面比较广泛，其主要的课程有高等数学、力学、光学、电磁学、电动力学、量子力学等。物理学在学术研究中动手操作比较多，其就业前景比较广阔。对于物理师范专业的学生来说，良好的教师职业技能培养是比较重要的。

三、物理师范专业学生教师职业技能培养

随着世界范围内经济竞争和科技竞争的加剧，人们越来越认识到教育在社会发展中所占据的重要位置和发挥的重要作用。而师范大学的教育模式更是直接影响人才毕业后从事教育事业的适应性。对物理师范教育专业学生的教师职业技能应该从以下四方面培养。

1.物理教师的职业理想和职业道德

（1）职业理想：教师应当树立正确的理想观。教师的职业理想是在对教育事业的伟大意义的深刻理解的基础上产生的从事教育事业的志向、抱负和追求。教师对自己的未来职业的向往，是以后为教育事业献身的根本动力。目标一旦确立，学习中就会更加有使命感和责任感，就能在学习和工作中不断挑战自我。

（2）职业道德：人类最美好的希望就是教育，而教育行为的实施者就是教师。作为教育工作的核心人物，教师承载着传授知识、启迪思维、完善人格、传承文明的神圣使命。作为一名教育工作者，个人的行为举止不仅仅影响着自己的学生，也影响着社会。良好的职业道德要求教师“爱岗敬业，热爱学生，为人师表，平等对待”，这就是职业道德的规范，也是教师个人良好品质的体现。

2.物理学科的专业知识

物理教师具有学科特殊性，其知识体系与研究方法有一定的难度、深度和广度，其对教师专业知识的掌握有很高的要求。物理学是自然科学中最重要的基础学科，物理学专业学生主要学习物质运动的基本规律，应学会运用物理知识和方法进行科学研究和技术开发训练，并具备良好的科学素养和一定的科学研究与应用开发能力，为以后从事教育事业奠定良好的基础。

3.物理教学知识

物理师范教育专业的学生通过在学校内学习专业知识，教师应结合当今社会的流行趋势进行拓展思维的教学，通过对教材进行认真细致的研究，逐渐掌握学生的思想，针对学生的特点进行有针对性的教学；研究学生掌握知识的方法，将其与教学大纲相结合，不断探索和尝试新的思维，开拓新的教学方法。

4.物理教学能力

培养学生自主教学的能力。在教学的过程中，教师应当将学生当作主体，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体的教学方法，制订切实可行的教学计划。学生在自主学习的过程中逐渐体会作为物理教师的职责所在，增强创新能力，进一步地提高自身的教学水平。学生可通过网络资源和各类专业的书籍、报刊等了解现今社会的教育动向，开拓教学视野和思维。

社会经济的飞速发展，网络技术的广泛应用，使人们越来越注重教育。师范院校的学科专业也备受关注。物理学科作为自然科学中的基础学科，具有一定的特殊性，其对教师的专业素质和良好的职业道德都有很高的要求。目前师范类院校在传统教学的基础上更加注重学生的动手能力和创新思维的拓展，从而为学生未来的职业生涯奠定基础。

参考文献：

[1]陈秋芳.高职英语师范生教师职业技能的培养探究[J]. 湖北函授大学学报，2015（1）：143-144.

[2]周 军.德国“双元制”对师范生职业技能指导教师队伍建设的启示[J].科技资讯，2015，13（6）： 160-161.