高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微

汪为华

（浙江省义乌市第六中学 浙江 义乌 322000）

【摘要】 随着高中新课改推行，高中英语教学模式也发生了一定的变化。但是阅读的教学依然很重要，如何在新课改之下做好英语阅读教学是目前教学的重点，本文则论述了相关措施。

【关键词】 高中英语 新课改 阅读

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-019-01

随着新课改的普及，高中英语阅读成为人们关注的焦点，教师如何采取科学有效的方法来提高学生的英语能力是教育界共同探讨的话题。本文從高中英语阅读的重要性出发，进而阐述英语阅读的教学方法，以期引发教育界的共鸣，让高中学生的英语能力得以提升。

1.高中英语教学中培养学生阅读理解能力的重要性

第一，从提升学生英语应用能力的角度来说，随着中外文化交流的不断增加，英语在人们生活中的应用也越来越频繁。但是英语和汉语的文化背景差异很大，在语言表述方法、语气、肢体语言等各个方面均存在着较大的差异性，这些都对英语的日常使用和沟通交流形成了一定的困难，具备良好的阅读理解能力，可以加强学生对西方文化的认知和了解，转换自己的思维模式，从跨文化角度理解英语的含义。

第二，从高中生的英语成绩提升角度来说。英语阅读是目前高中英语教学中最为常见的学习途径，学生需要在阅读中掌握、理解新的单词和短语，学习不同句式的使用方式，并且阅读在考试中占有很大的比重，想要全面提升英语成绩，就必须提高英语阅读理解能力。

2.高中英语教学中提高学生英语阅读理解能力的策略

2.1小组合作的教学学习方法

小组合作的教学方法在高中教学中很常见，这种方法对于英语阅读的学习也非常有效。利用一个小组成员之间的相互分工合作来解决阅读中遇到的不同问题，可以促进学生英语阅读能力的提高，可见这种教学方法广泛受到师生的欢迎。在英语的教学中，一个开放自由的英语学习环境能够调动学生的积极性，让学生占主体地位的学习方法可以让学习效果理想化。而小组合作的学习方法步骤主要分成以下的几个部分：首先，英语教师要选出合适的教学主题和英语阅读内容来让学生一小组的形式进行探讨，英语阅读主体的难度要适中，充分发挥学生的潜力十分重要；其次，在小组组建的过程中，每个小组的人数都应该事先确定好，小组之间的成员也应该是互补的，小组成员按照学习能力的均衡程度来进行学习，这样的效率会很高；最后，在小组进行讨论的环节中，每个小组应该选择一个组长来组织讨论，来指挥整个讨论，让每个成员发挥出自己的价值；最后，教师应该对每个小组之间的讨论进行综合评判，以便下一次讨论工作的全面展开。

2.2重视阅读实践，帮助学生养成良好的阅读习惯

英语是一门实践性很强的学科，为了提高阅读教学的效率、提升学生语言应用能力，实际的教学过程中必须重视阅读实践。基于此，教师在日常教学时，除了要介绍教材中出现的一些社会文化背景知识外，还可以通过各种途径搜集一些英语国家当代的社会背景知识，挑选一些适合高中阶段学生阅读的英文报刊，鼓励学生接触更多的英文文学，扩大他们的知识面，帮助学生培养良好的阅读习惯，提高学生的英语阅读能力，为学生的终身学习奠定良好的基础。

2.3制定更加全面的阅读理解教学环节

在教学中，教师需要注重以学生为中心，调动学生的主观能动性，将英语阅读理解能力的培养与高中阶段的教学实践更好的结合。从阅读前期准备开始，教师需要向学生全面的介绍阅读的内容和主题，也就是这篇文章究竟是关于什么，之后要告诉学生本文的基本意思，告知学生通过学习这篇文章，他们可以获得哪些知识，进一步激发学生的学习兴趣。这样学生在阅读理解时，也可以大致掌握阅读理解的方向，提高理解效率；在阅读的过程中，教师需要进一步帮助学生明确阅读理解的意图，鼓励学生进行阅读扫读、跳读，大致了解文章的结构和脉络，之后进行精细阅读，掌握具体内容；阅读完成之后，教师需要针对阅读中的一些难点和重点内容进行巩固和复习，同时关于文章主旨，鼓励学生主动说出自己的相法和观点，让学生从跨文化角度理解英语知识，从而提高实际应用英语的能力。

2.4培养学生自主学习意识，锻炼自主学习

学生自主学习意识的培养对于英语教学十分重要，英语阅读教学过程中教师要能够将学习的主动权交给学生，要让学生学会学习，愿意积极主动的参与到阅读教学的过程中。这就需要教师不断的创新教学的方法，阅读教学过程中身兼学习活动的组织者、规划者，学习资源的提供者、学生言语行为的规范者等多重身份，开拓学生的阅读技能，激发学生的学习兴趣。英语教学过程中要重视基础知识及阅读技能的培养，通过问式、谈话式、讨论式等等教学法，引导学生主动地参与到阅读教学过程中。

3.结语

阅读教学是一个循序渐进的过程，学生英语阅读能力的提升并不是一朝一夕就能够完成的，高中英语阅读教学有不同的教学目标，各阶段的阅读理解训练的侧重点也都有所区别，教师要能够结合当前阶段学生的认知水平、英语教学的目标等等内容，积极地引用各种的教学手段，合理设计教学过程，切实提高学生英语阅读能力及语言应用能力。

[ 参 考 文 献 ]

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