微课在初中信息技术教学中的应用

朱俊

[内容摘要]微课是一种新型课程模式，在初中信息技术课堂上，适当的引入微课教学，这不仅能够让教学重点更加突出，促进教学目标的实现，这也能够非常充分的展开对于学生知识实践能力的有效锻炼。教师首先需要对于微课有合理的设计，对于微课中涉及的内容、微课的展开形式等都要有合理的安排。这样才能够让微课程的教学重点更加突出，让学生在过程中丰富对于知识的获取，并且很好的锻炼自身的知识应用能力。

[关键词]初中信息技术 微课 教学

微课程是一种灵活有趣，教学重点突出的授课形式。在初中信息技术课堂上，教师可以结合相应的教学主题来有效的融入微课教学，这既能够极大的丰富与拓宽原有课堂，这也是考查学生的知识理解与吸收程度，丰富学生在课堂上的成长与收获的有效教学方式。

一、让微课教学生动有趣

在采用微课教学时，教师应当尽量让微课堂生动有趣，可以融入更多学生喜爱的教学题材，这往往会促进微课程的教学实效的充分发挥。信息技術课程的教学中，让学生了解相应的知识点是一个教学范畴，然而，更为重要的是要让学生能够灵活的利用这些知识，并且利用学到的内容进行创作，或者是解决一些实际问题。这一教学目标的实现才是学生知识掌握的直观体现，这也是信息技术教学中真正需要达到的目标。基于这样的实际情况，教师在微课教学的设计中也要充分融入这些理念。要让微课的教学主题贴近学生生活，并且让微课中涉及到的一些学习任务融入更多轻松有趣的元素，这样才会让微课教学的效用充分得以发挥。

比如，在学习完Word文字处理软件的使用时，学生对复制粘贴已感到厌烦。这时，教师可以利用微课，用Word软件制作精美贺卡，写上对全班学生良好的祝愿，学生很好奇，跃跃欲试。教师因势利导：“现在是微时代，有微课，微淘，微商，老师用微课展示了自己做的微贺卡。你想做吗？可以送给你的朋友和亲人，写上我们平时想表达又不好意思说的话。”这样，学生的学习兴趣与探究欲望瞬间被激发，大家都纷纷尝试起来，在开放式的学习任务中很好的巩固了对于理论知识的有效实践。

二、锻炼学生的自主创新能力

教师还可以在微课教学中锻炼学生的自主创新能力，这也是很重要的一个教学范畴。学生在初中信息技术课堂上学到的理论知识只有融入到具体的任务实践或者问题解决中才能够体现出其价值。学生如果能够进一步就学到的内容进行一些自主创新，这往往会更大程度的体现出这些学到的内容的实际作用。对于这些理论知识展开有效的创新，这其实有着较大的实践空间。教师要多鼓励学生思维能力的发挥，可以有意识的创设一些微课程，让学生充分发挥自己的思维和想象来利用所学知识，这会极大的加深学生对于这些知识的掌握程度。

比如，在学习Flash制作时，由于难度较大，课堂时间有限，学生大多掌握得不扎实。教师可以把这节课的知识制成微课，让学生有时间继续学习，打破空间和时间的限制，只要有学习欲望，就有会学习的动力，学生在教师制作的微课中也能够做到“哪里不会点哪里”，突破课堂上遗留的未知内容。此外，教师还可以查找一个操作简单、快学易懂的Flash动画制作工具，制成五分钟微课演示，让有兴趣的学生学习制作一个微动画。这些都是很好的微课的展开形式，对于学生想象力与创造力的发挥会起到积极的辅助效果。

三、设置不同的学习梯度

为了让不同层面学生的能力水平都能够在微课教学中得到锻炼，教师很有必要设置不同学习梯度的微课内容，这也是很有必要实现的一点。微课的教学内容集中、教学重点突出，这使得教学的范畴很难有所拓宽。想要让更多的学生在微课教学中实现能力的锻炼，教师可以选定相应的主题后设置有梯度的学习任务，让不同能力水平的学生能够结合自身情况来进行有针对性的选择。这种教学设计方式不仅更为人性化，这也会实现对于更多学生能力水平的锻炼，这样才能够更进一步凸显微课教学的作用与价值。

比如，在进行打字练习环节，笔者把打字的难度分成四个等级，做成过关游戏，制成微课，让学生练习。在练习中发现学生全神贯注，还有点儿小紧张，每过一关，都发出窃喜的笑声；而失败的更是不甘落后，利用微课重复播放的模式，卷土重来。这样的训练环节，学生甘之如饴，乐此不疲，在玩中学、学中玩，打字的熟练度也在逐渐提升。这便是非常灵活且十分奏效的一种微课程的制作方式。梯度的教学任务的设计不仅给学生提供了充分的上升空间，这也会激励学生不断挑战自我，深化对于学生能力的有效锻炼。

结语

微课在初中信息技术课堂上的有效融入，这既能够丰富课堂教学，也会非常有针对性的锻炼学生的能力与素养。教师在设计微课时要从多方面进行深入考虑，既要让微课堂生动有趣，也要让学生的思维得到充分锻炼。此外，还应当让不同能力水平的学生的操作技能都能够有提升的空间，符合这些条件的微课教学才是成功的教学范例。