初中物理教学中设置弹性作业的实践

刘秀萍

[内容摘要]将弹性作业引入到初中物理教学过程中，就是注重多元化的作业的安排，提升作业题型的丰富性，增加作业的灵活度，满足不同学习层次的学生学习需求。在弹性作业设置过程中，教师要注重主动性、开放性以及趣味性等原则。

[关键词]初中物理 弹性作业 设置实践

弹性作业主要是指针对学生设置的一种作业模式，主要是为了解决全体学生和个体学生在學习能力上的矛盾，将因材施教的理念应用进来，这样就能让不同层次的学生都能够将自己的才能发挥出来。通过弹性作业，能够让学生在巩固物理知识的同时。也能将其探究能力开发出来，让一些学习优异的学生知识面得到拓展，而一些后进生也会在弹性作业中找回学习物理的信心。

一、注重弹性作业的主动性

弹性作业的根本是为了满足不同学生的学习需求的，因此在设置作业的时候一定要以学生的主动性为根本要求，让学生选择自己喜欢做的作业，根据自己的能力和兴趣来进行选择。一些学生喜欢理论性的物理作业，而一些学生喜欢实践性比较强的物理作业，教师要根据不同学生的需求来进行安排，这样每个学生都会积极参与到自己选择的作业中，消除对物理作业的恐惧，促进物理能力不断提升。

比如在学习苏科版初中物理“机械运动”这部分内容的时候，教师在设置作业的时候，主要分为两种：一种是让学生寻找生活中的一些机械运动，比如停在水中的小船、飘落的树叶、趴在地上的小狗以及飞行的小鸟等，让学生对这些运动类型进行判断；另一种作业是让学生对宽带上网、氢弹爆炸、下冰雹以及夏天使用空调制冷更凉快这四种物体现象分别代表怎样的运动？学生可以自行选择，第一种作业难度较低，学生可以根据机械运动的定义进行分析；第二种作业还需要学生对电磁运动、分子运动以及原子内部运动进行分析，学生可以根据自己的需求进行选择。

二、注重弹性作业的开放性

初中物理中的内容与实践的联系比较紧密，因此教师就可以将实践性的作业引入到物理教学中，提升作业的开放性。在开放性作业的引导下学生的思维就会活跃起来，想象力、创新意识以及求异思维都会得到提升。设置的作业最好是要求模糊，或者一题多解、有题无解的类型，这样学生就会按照自己的思路进行思考，避免学生之间相互抄袭，教师对作业进行讲解的时候，学生也会提出自己的见解，这样就促进了教师和学生之间的交流。

比如在学习苏科版初中物理“物体的运动”这部分内容的时候，教学目标是让学生能够用速度来描述物体的运动，也会利用公式来对物体的速度进行简单的运算。教师在进行作业设置的时候，主要是以增强学生的知识运用能力为主，设置三种不同类型的作业，然后让学生来完成。第一种是让学生对自己从家到学校之间的距离进行估测，并且根据自己来学校的方式，比如走路、坐公交、骑自行车等来计算自己来学校的平均速度；第二种是让学生从家里找不同类型的玩具小车，然后对小车的平均速度进行测量，判断哪一辆小车跑的最快；第三种是让学生对下面这个案例中的平均速度进行计算：“某同学在路上走路，第一分钟走了40m，第二分钟走了30m，走完大坝190m一共用了4分钟，那么请问走完后面120m的平均速度是多少？”三种作业的各有差异，但是第一种和第二种都是对学生的动手能力要求较高，学生在动手过程中就会增强对知识点的体会，作业完成过程也会变得有趣的多。但是对于第三种作业来说就相对于前两种作业较复杂，需要学生对行走的过程进行细致的分析，这对学生的逻辑思维能力的要求较高，一些喜欢逻辑思考的学生就可以选择第三种作业。

三、注重弹性作业的趣味性

学生对作业产生兴趣的时候，就会将作业的完成当做是一种内在的需求，大脑皮层的活动就会更加激烈，学生就会主动思考、自觉学习。因此教师就需要增加物理作业的趣味性，让学生在看到物理作业的时候能够感受到一种身心的愉快。教师可以设置多种作业，让学生根据自己喜好来选择作业的内容，这样就将学生的主体性和个性差异性体现了出来。同时，教师在对弹性作业的“质”进行完善的时候，教师还需要对“量”进行优化，这样就能够为学生减轻作业的负担，更高效完成已有的作业。

比如在学习苏科版初中物理“令人厌烦的声音”这部分内容的时候，教师在设置作业的时候，设置不同层次的课外拓展作业，主要分为两种种，其一是让学生对自己身边的噪音污染源进行调查，并且分析可以采用哪些方法对这些噪音进行降低，然后写一份小报告；其二是让学生的不同材料的降噪能力进行探究，在工厂中，机器的震动会产生噪音，因此在许多设备的底下都会有减震的底座。教师就可以让学生基于此来判断不同材料的降噪功能，将玻璃杯依次放在海绵、棉花、书、木板以及橡皮泥上，然后用相同的力度来敲击玻璃壁，然后比较反发出的声音大小，声音越小的话，那么材料的降噪功能也就越好。第一种是社会调查的作业，一些喜欢调查的学生就可以选择该作业。第二种作业是家庭小实验，一些喜欢探究做实验的学生就可以选择该题目，每个学生都能在作业完成中获得乐趣。