小学英语游戏教学现状反思及对策分析

陈振亚

摘 要：当前，小学英语游戏教学表现为游戏活动开展得过多，英语教师的素质欠缺，英语游戏仅局限于课内。要转变这些问题就需要从实效游戏、素质提升、拓展课外活动等方面扬长避短，实效教学。为了更好地借助游戏的形式开展英语教学活动，本文提出了“扬长避短，有效教学”的基本方针，从小学英语游戏教学现状入手，进行了有效的反思，提出了解决对策。

关键词：小学英语；游戏教学；现状；反思；对策

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-059-1

将小学英语游戏教学引入课堂带来了教学改革变化，但是具体的效果如何需要辩证地看待，为了更好地借助游戏的形式开展英语教学活动，本文提出了“扬长避短，有效教学”的基本方针，笔者从小学英语游戏教学现状入手，进行了认真的反思，提出了解决对策。

一、小学英语游戏教学现状

1.游戏教学的开展过于极端。

当前，游戏教学正逐渐被引入小学教育课堂，在英语课堂上的表现尤为突出。表现为：课堂上安排的游戏内容越多越好，根本不考虑学生对英语知识掌握的情况。小学教学领导人员评价英语课堂的时候也是以是否开展了丰富多彩的游戏活动为主，游戏设计的多就评价为优质课。这样的现状影响了小学阶段真实掌握英语听说阅读能力的基本目标，消耗教育资源的同时却没有带来较好的教学实效。

2.英语教师的素质有待提高。

小学英语游戏教学的开展需要英语教师有较高的课堂结构设计能力、游戏设计能力以及英语口语组织的能力。但是，目前我国的小学英语教师这方面的素质缺乏，具体表现在：第一，教师本身的英语口语能力较低，组织游戏就是为了弥补自己这方面的空缺，让学生和听课者都觉得自己组织的课堂丰富多彩，学生欢迎，没有考虑到自己不能用流利的英语口语组织整个课堂环节。第二，教师缺乏对有效英语游戏的设计能力，所开展的英语游戏活动有的是照搬其他教师的，有的是按照网络内容组织的，不符合本班学生的实际情况，导致游戏过程中乱哄哄一团，学习效率降低。

3.英语游戏局限于课内。

小学生学习英语的主要目的就是要形成国际语言的交流能力，英语交流能力的提升就需要拓展教学空间，从课内走入课外，但是目前小学阶段的游戏内容设计都是以课内为主，延伸课外需要考虑到安全问题、设施问题、组织问题等，教师想一想就望而却步。虽然，由小学校组织的也会有一些英语课外活动，但是举行的次数少，属于校级大型活动，学生参與面较窄。

二、小学英语游戏教学现状的反思

通过以上小学英语游戏教学的现状分析，笔者总结出以下几点反思：第一，小学英语游戏深入课堂是为了积累语言知识，不是单纯地去玩耍。第二，小学英语游戏教学的有效开展要明确教师的主导作用，教师必须提升自身素质才能够更好地组织游戏活动。第三，小学英语游戏教学要拓展内容，才能够实现对口语交际能力的全面培养。

三、反思后的小学英语游戏教学策略

1.开展实效游戏。

要想转变当前小学阶段游戏教学乱、杂、无实效的问题，教师可以尝试在小学英语课堂上开展一些实效游戏。所谓的实效游戏就是针对英语学习目标，开展的积累词汇、形成阅读交流能力的游戏内容。这些游戏内容虽然不是很有趣味性，但是对教学有实际的促进作用。第一，词汇积累游戏。在学习单词的时候，教师可以组织“找朋友”的游戏，将新学的单词拆分开，然后让小朋友根据自己头饰上的字母内容来“找朋友”。有优秀表现的要给予奖励。这类的词汇积累游戏，还包括避开固定单词的“碰地雷”游戏；需要有单词储备的“接龙游戏”等。第二，阅读游戏。阅读是需要安安静静地开展的，为了调动积极性也可以组织一些游戏活动，例如：组织阅读后让学生来用英语演一些小短剧。第三，口语训练游戏。口语训练是小学阶段英语学习的重点，教师可以组织学生针对某一个句型进行反复训练。例如：学习了“This is in English...”的句型中就可以反复练习，一个人展示图片，另一个人进行口语回答。这样有实际训练方向的游戏活动，学生完成活动后会自然提升口语表达能力，形成语言积累。

2.实现良性互动。

教师要全面提升自己的英语素质，确保能够在课堂上与学生进行良性互动。首先，教师必须要具备全英语讲授的口语能力，这一点需要教师在课后反复练习，提升素质。其次，教师要用口语与学生进行交流，必要的时候可以利用手势来进行辅助，以此提升学生对口语的重视度。另外，教师要参与到游戏活动之中，用英语表达自己对游戏的看法，用笑声来让学生感受到自己参与游戏的快乐，提升学生的参与兴趣。

3.开展课外游戏。

小学英语游戏教学要扬长避短，目前最需要解决的就是课外游戏的延伸问题。首先，教师要抓住一切机会，为学生创造去课外参与英语学习活动的机会，教师可以与校方积极沟通，做好家长的工作，同时也争取校方的支持，保证每周都有机会组织一次校外英语游戏活动，地点可以离学校很近，但是只要是走出校门，学生就会感受到英语是要去交流的。其次，教师要创设更多的英语游戏形式。例如：情境模拟活动，带领学生走上广场，展现“When you go out to play， the companion is missing， you anxiously ask passersby their whereabouts.”的情境，实现英文交流的尝试。又如：在校外墙面上设立“涂鸦墙”，用英语展现自己的理想等。开展课外游戏活动能够拓展小学英语游戏的外延，实现游戏教学的全面展开，确保游戏教学对学生的交际能力有全面的促进作用。

综上所述，要想改变小学英语游戏教学现状，那就必须从开展实效游戏、课外游戏等方面入手，以真正促进学生的素质提升。

[参考文献]

[1]沈萍.浅谈游戏对小学英语课堂教学的作用[J].科学大众（科学教育），2014（01）.

[2]任娲.游戏，让英语教学生动有趣[J].内江科技，2013（09）.