舌灿莲花的美丽

刘云

“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”《文心雕龙·论说》中这样高度评价口才的作用。古今中外，无数辩论高手都舌灿莲花，在史册中留下了浓浓的一笔。《语文课程标准》里关于口语交际能力也明确要求：“注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。”所以，口语交际训练非常重要，近一点，它可以使学生准确表达自己的意见，增强自信心；远一点，可以为学生将来的人际交往打下坚实的基础。

可是，中国人向来喜好谦虚，中国的学生向来喜欢课上低头，所以，很多学生便形成了一种习惯，无论如何心潮澎湃，可就是像茶壶里的饺子——有嘴说不出。很多时候，即使如骨鲠在喉，不吐不快，可就是金口难开。因此，口语交际训练便成了当务之急，重中之重。

因此，在教学过程中可以采取如下措施：

一、开展多样活动，创设說话情境

开展丰富多彩的教学活动，把讲故事、小竞赛、课本剧表演、小记者采访等多种交流形式引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高学生口语交际的兴趣。调动起学生的感情投入，使他们想说、敢说、愿说、爱说，他们想说什么就让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，并及时鼓励肯定，帮助学生树立自信心，使每个学生都敢开口说。

例如，学习了《曹刿论战》一文，学生都被文中机智远谋、侃侃而谈、指挥若定、始终充满智慧的曹刿所吸引。所以，教师在教学完课文之后，就可以让学生讨论“曹刿劝说鲁庄公”这一片段，想象一下作为一介布衣，曹刿怎样不卑不亢而又抓住事情的厉害关系、并能舌灿莲花地说服鲁庄公。然后让学生把握人物形象的性格特点，现场表演，现场发挥，学生通过亲身参与表演，既理解了文章的内容，又锻炼了自己的说话能力。

训练的关键在于，教师应千方百计地打开学生思维的闸门，支持学生大胆的想法。要善于捕捉学生提出的一些容易争论的问题，激发学生表达和讨论的激情，从而让学生学会自主学习，深入思考。

二、简化训练内容，说话形式多样

对于口语交际，大部分学生都有畏难情绪，所以，如果教师单独拿出时间来进行口语交际训练，效果反而不好。因此，教师不妨简化训练内容，进行多样形式的说话训练。

1.课前三分我做主。这个时间，学生可以推荐佳作，可以讲故事，可以就班内问题发表自己的看法，等等。例如，推荐佳作时，文章可以是自己的，也可以是名家名作。可以朗读，可以背诵，或默写精彩片段。但是，一定要要求学生归纳时说出推荐理由，并有权利自主提问其他学生关于自己讲述内容的看法。这样，既能提高学生自己对问题或文章的看法，又能让其他学生认真听，提高这一环节的效率。

2.课上问题我来悟。无论是课本内容研讨，还是主题阅读训练，在解决完主要的内容后，教师都要让学生谈谈自己的感悟和思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，这样做，既体现了语文的人文性，又训练了学生的口才，何乐而不为呢？事实证明，经过训练的学生，既能在考场上证明自己，也能在生活中绽放美丽——舌灿莲花，无人能及。

3.综合性学习我美丽。综合性学习从根本上改变了学生语文的学习方式，把学生从被动、接受式的学习中转变到自主、合作、探究的学习中来，体现出个体的主动性和整体的互动性。既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的思想碰撞。比如，引领学生自主学习《走进春天》，学生的能力会出乎教师的意料，从分组到搜集整理材料，从展示到总结，学生真是“唱念做打”，无所不能，相声、伴舞对唱、戏曲改编、记者访谈等无不令人惊叹。

当然，口语交际能力的训练和提高还有许多妙招等待教师去开发，生活的外延就是语文学习的外延。只要贴近生活，灵活多样地开展教学，学生就都会舌灿莲花，绽放美丽。