农村小学数学学困生的成因及转化策略

黄文祥

[摘要]学困生在任何一个阶段都可能会出现，学困生出现的原因也有很多。本文从农村小学生的实际情况出发，就农村小学数学学困生的成因进行了分析，并在此基础上提出了转化策略，以期可以帮助农村小学生提高数学学习效率，增强他们的综合能力。

[关键词]农村小学生；小学数学；学困生；转化策略

学困生在小学阶段一般是指在同一个年级中学习成绩相对较差，达不到教学预期效果的学生。因此，很多这样的学困生早早被贴上了“差生”的标签，造成了这部分学生早早就丧失了学习的兴趣，对待学习采取无所谓的态度。在农村小学数学教学过程中，学困生的转化工作任务艰巨，所以，作为一名小学数学老师，必须找出学困生在学习中存在困难的原因，采用科学的转化策略，帮助他们提高学习成绩。

一、找出学习困难的原因

由于学困生的形成原因是多种多样的。比如有些学困生本身身心发育较晚，接受能力较差，认为自己比别人笨，对自己没有信心，一遇到学习上的一点困难就放弃自己。有些学困生缺乏学习数学的兴趣，上课没有学习的热情，在课堂上注意力常常难以集中，对布置的作业也是随随便便应付，缺乏学习主动性。还有些学困生学习方法不对，他们平时也很认真地学习，但是成绩就是提不上来。很多学困生还是留守儿童，父母都外出务工，让爷爷奶奶照顾孩子。爷爷奶奶往往过于溺爱孩子、缺少管教，还有本身知识能力的原因，对孩子的学习也是束手无策。更多的学困生是家庭环境、社会因素等原因造成的。因此，科任老师必须针对每位学生存在的问题进行深入的研究，找出学习困难的原因。

二、建立学习的信心

自信是一个人重要的心理素质。一个人只有有了自信心，才能勇敢地面对困难，不怕失败，激发自己的潜质。老师在教学过程中要了解学困生的心理特点，特别注意教学过程的设计，例如在四年级教授三角形三边的关系时，让学生动手用课前准备的长短不一的塑料棒组成各种各样的三角形，让学生充分观察并讨论，得出三角形任意两边的和大于第三边时，再出示几组三角形三边的数据，让学困生根据刚才所学内容判断是否能构成三角形，在教学回答过程中让学困生积极参与，这样的问题并不难，要让学困生有表现自己的机会，使他们尽可能的在班级中获得老师的表扬和同学们的认同，逐步建立起学困生的自信心，让他们在学习时得到成功的满足和进步的愉悦。

三、提高学习的兴趣

赞科夫曾说过：对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。兴趣是最好的老师，是培养学生热爱学习的内在因素，教师在课堂组织教学活动的过程中，应该让每位学生主动参与课堂活动，激发他们的求知探索兴趣。例如在教授六年级图形的放大与缩小时，让学生举例生活或动画片中图形放大与缩小的例子，学生们畅所欲言，如相片的放大与缩小，孙悟空的金箍棒能放大直达天庭，又能缩小变成绣花针藏进耳朵里，铁扇公主的芭蕉扇也能放大和缩小，这些都是学生们十分感兴趣的素材，学生自然兴趣盎然，为图形的放大与缩小的学习打下了良好的基调。所以，老师尽量根据教材的学习目标进行合理的编排，将一些大家都熟悉的直观事物引入到课堂来，吸引学生对课堂的兴趣，这样才能促使学生积极参与课堂教学过程，使学生不但能在课堂中快乐的学习，而且还能够学到知识的内容。

四、掌握正确的学习方法

老师在教学过程中都会发现，很多学困生成绩不好的原因并不是因为智力水平较差，甚至很多学困生十分聪明，而且学习也很认真，但成绩就是提不上去，像这种情况就要注意他们的学习方法是否正确，在学习过程当中哪个环节出现了问题，分析每位学生的学习特点，做到因材施教，找出每位学困生在哪些方面做得不好，比如，有的学困生计算水平较差，常常出现计算小失误，老师就应该针对性地出些有层次的习题进行反复训练，让学生找出正确的计算方法；有的学困生对理解空间和图形之间的关系有困难，缺乏丰富的想象力，老师可以借助实物或模型帮助学生建立空间观念；有的学困生不会灵活运用公式定理，不会举一反三，老师要在平时的课堂教学和课后辅导时，尽量帮助他们提高辨别能力、分析能力和解决问题的能力，克服学习过程中常常犯的错误，学会课后复习总结归纳能力，让他们在学习过程当中触类旁通，对经常出现的问题学会自我反思，找出適合自己的学习方法。

五、创造良好的学习氛围

古话说得好：“近朱者赤，近墨者黑。”学习环境对于每个学生的学习有着深远的影响，一个良好的学习氛围能够影响他们的日常学习习惯。在热爱学习的班集体中，学困生就会被浓厚的学习氛围所感染，特别是小学生的自控能力较差，当他们发现周围的很多同学都在很认真地学习时，他们就会潜移默化，慢慢地养成热爱学习的习惯。老师要让每一位学生明确学习目的，端正学习态度，共同创造—个良好的学习环境，比如在班级中建立学习互助小组，让学优生和学困生“结对子”，这样学优生可以随时帮助辅导学困生，而学困生也可以随时请教学优生，从而激发全体学生相互合作，相互探讨，取长补短，共同进步。所以，在日常的数学课堂教学中，作为组织者、引导者和合作者的教师，要善于组织良好的学习氛围，让学生在愉悦和谐的氛围中快乐地学习。

六、做好家校沟通的工作

学校教育离不开家校良好的沟通配合，家校工作是一項细致的、长期性的工作.需要每位老师投入相当大的时间和精力才能达到预期效果。做好家校联系工作，通过入户走访、召开家长会以及利用现代化的交流方式，比如电话、班级博客、班级微信群等方式和学生家长进行全面的沟通交流。双方才能及时了解学困生的日常学习情况，只有全面听取各方面的意见，才能弥补学困生在学习过程中的不足之处，帮助他们改进学习方法，提高学习水平。做到家校共同努力，教学效果才可以事半功倍。

总之，找出每位学困生学习困难的原因，找到有效的转化策略，努力创造一个轻松快乐的学习环境，以真诚、宽容激发他们的学习兴趣，消除学习的困难，才能确确实实提高他们的学习成绩。当然，转化学困生是一个循序渐进的过程，需要把学困生的转化工作长期坚持下去，并用心做好它，才能确保每一位学生健康成长。