趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用

陈月华

[摘要]随着新课程改革的不断深入，教师越来越强调课堂教学的趣味性，特别是对于数学这门课程来说，其知识难度较大，学生学起来比较困难，容易产生厌倦心理。而小学阶段是学生知识奠基的关键时期，学生在小学阶段对数学产生畏难和厌倦心理，将会极大地影响学生今后的学习生活。本文探讨了如何将趣味教学法应用到小学数学课堂教学中，提高学生学习数学的积极性，提高课堂教学效率。

[关键词]趣味教学法；小学数学；教学应用

趣味教学法作为一种新兴的教育方法，能够极大地调动学生的积极性，使学生在形式多样、内容丰富的趣味活动中学到知识、增长见识。教师将趣味教学法应用到小学数学课堂教学中能够大大提高课堂效率，提高学生的数学成绩，帮助学生打好基础。教师可以通过组织趣味游戏活动、开展趣味实践活动、布置趣味数学作业等形式来应用趣味教学法，提高小学数学课堂教学的效率，促进学生数学能力的提高。

一、组织趣味游戏活动，提高学生参与兴趣

玩是孩子的天性，学生大多喜欢玩游戏，在传统的观念中，玩游戏就是不务正业、耽误学习、浪费时间，因此多数家长和教师往往通过各种方式阻止学生玩游戏。其实，适度地玩游戏能够帮助学生放松身心、训练思维、提高学生的兴趣，因此，教师在课堂上可以通过学生喜爱的玩游戏的方式进行数学教学。教师可以结合学生的年龄特点和自身兴趣，设置一些趣味游戏活动，使学生在游戏中不知不觉就掌握了数学知识，加深对数学的理解。

如在讲解“元、角、分”这一课时，教师往往采用传统的教学方法，摆出公式：1元=10角，1角=10分，然后通过布置习题给学生，让学生去熟悉元、角、分之间的关系。在这种教学模式下，学生在枯燥的练习中会对数学产生厌倦心理，部分学生如果基础知识没有扎实掌握，在做习题时经常做错，就会产生畏难心理，不愿深入挖掘其中所蕴含的知识。这时，教师可以应用趣味教学法设置一个趣味游戏，在课堂上模拟超市的情景，在讲台上摆放各种商品，然后由学生模拟购物的过程，然后找另一个同学作为收银员进行结账，其他同学在下面判断收银员计算得是否正确。通过这样的游戏，学生在不知不觉中就对元、角、分的知识进行了实践和强化，同时，这样的场景充分将理论联系实际，使学生进一步了解如何将所学的数学知识应用到实际生活中，提高了学生的数学能力，同时也大大激发了学生的学习兴趣。

二、开展趣味实践活动，加深学生理解认识

数学不同于其他课程，它具有较强的抽象性和逻辑性，对于学生来说较难理解，教師仅靠讲课、写板书等方式不仅不利于学生的理解，反而会打击学生的学习积极性。因此，教师要针对每节课所讲授的不同内容采取适当的方式，开展趣味实践活动，使学生通过自己动手来探索数学的世界，在实践中理解知识，同时提高学生的动手能力和思维能力。如教师在讲到“长方形、正方形、平行四边形”时，就可以让学生每人拿出一些小棒，自己拼一个长方形、正方形，再思考一下如何才能拼一个平行四边形。学生在制作的过程中会不断思考、不断感悟，就会发现正方形的四条边是一样长的；长方形通过改造可以变成平行四边形；长方形和正方形的四个角都是直角，四条边两两平行等等。然后教师再讲解不同形状所具有的性质，学生就会恍然大悟，并对所学的知识有更深刻的理解。

教师在平时的课堂上还可以讲一些趣味数学小故事来培养学生的数学思维，使学生在故事中感受到数学的魅力。如教师可以先引出田忌赛马的背景，让学生考虑田忌是否有可能在赛马中打败齐威王，然后教师再将田忌的做法告诉学生，学生无不感叹田忌的聪明智慧，同时对于学好数学也有了更大的热情。教师还可以在课堂上模拟数学应用题的情景，使学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深刻地体会蕴藏在应用题中的数学知识。

三、创新趣味作业形式，提高课外作业效率

作业是检验学生学习情况，加深学生对知识的记忆，帮助教师了解学生对知识掌握情况的重要手段。然而，学生对于课外作业往往有抵触心理，做作业是令学生感到非常头疼的事情。许多学生在做作业的过程中浑水摸鱼，有的直接抄答案，完全没有发挥作业应有的作用。因此，教师可以创新作业的形式，通过提高课外作业的趣味性来提高学生完成作业的兴趣，同时使学生在形式多样、内容丰富的作业中强化所学知识，加强对知识点的掌握和理解。教师在为学生布置趣味作业时，应当充分考虑学生的实际情况和知识运用能力，有针对性地布置作业，同时，教师可以结合小学生的日常生活，布置能够使学生将所学知识应用于实际生活中的作业，这样既加强了学生对知识的掌握能力，又提高了学生的知识应用能力，使学生在理论应用于实践的过程中，感受到学好数学的重要性。

如教師在教完小数的简便计算方法后，可以给学生布置这样的作业：教师让学生去菜市场买菜，然后与卖家比比看谁算得陕。这样的作业比单纯地在作业本上答几道数学题要有趣得多。学生在买菜的过程中反复应用小数的简便算法，对算法掌握更加熟练，同时也感受到了数学知识在实际生活中的应用。学生在完成作业后，教师要及时对学生完成作业情况进行反馈，对于学生在作业完成过程中遇到的问题进行指导和反思，使趣味作业更加完善。

总之，趣味教学法能够提高学生学习数学的主动性和积极性，使学生将所学的数学知识充分地应用于实践当中。教师要将趣味教学法应用于小学数学课堂教学中，使学生在趣味游戏活动中感受到数学的魅力，在趣味实践活动中体会数学在实际生活中的重要性，在趣味作业中更好地掌握数学知识，提高数学能力。