高中信息技术教学中思维导图的应用分析

王自浩

摘 要：高中教學中，信息技术教学是不可或缺的一门学科，使用思维导图方式教学，能最大限度地增加高中生对信息技术学科的学习积极性。思维导图能否更好地运用在高中信息技术教学中，对信息技术教学成果有很大的影响。随着教学方式的改革，思维导图的运用也越来越受到关注。

关键词：高中信息技术；思维导图；应用分析

在高中信息技术教学中，如何运用好思维导图是至关重要的研究课题。首先，我们要把高中所学的基础知识进行巩固学习，其次，可通过思维导图的学习方式在开拓教师的思想范围的同时，在一定程度上开发高中学生的智力，提高学生的信息素质。但就目前我国教育现状来说，这方面的发展存在着很多的问题，很多学生对思维导图还是不够理解，更谈不上如何运用于信息技术学习中。笔者结合自己的教学经验，就如何把思维导图应用在高中信息技术教学中总结出几个具体方案。

一、现阶段思维导图在信息技术教学中存在的主要问题

（一）学生课上溜号，课后不复习

在传统的教学方式中，思维导图属于较为新颖的教学方式，学生面对这些思维导图，觉得难度很大，懒得去进一步理解。在学习思维导图的过程中，注意力不够集中。尤其处于高中阶段的学生，基本处于青春期的逆反时期，情绪很不稳定，影响其学习动力。再加之教师的传统教育方式存在很多问题，使得学生的学习兴趣越来越低，课上不认真听讲，课后也不复习等。

（二）教师教学方式存在问题

在高中信息技术教学中运用思维导图，是一个新的教学理念。传统的教学方式已经成为一种习惯，它使得教师的思想守旧，很难提高教学质量。

（三）学校重视度不够

思维导图应用于高中信息技术教学中还处于试验阶段，学校对思维导图的关注不够，放任教师的教学方式，对教师的教学模式采取默认的态度，只关注教学成果是否有所提高。

二、思维导图在信息技术教学中的应用

（一）利用思维导图，提高学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力，能提高学生的自我组织及自我掌控能力，让学生能在自由的平台中进行学习，也是提高学生创新能力的有效途径之一。在高中信息技术教学过程中，利用思维导图的方式引导学生自学，能最大程度地扩展教学内容，同时还能更深层次地学习信息技术这门学科。

（二）利用思维导图，提高课堂效率

1.通过思维导图，理清教学目标

为了避免课堂资源的浪费，我们要设立一个清晰的课堂目标，它能提高课堂效率，是安排课程环节的重要因素。提高课堂效率的首要条件是理清教学目标，在教学过程中，教师要将所教授的相关内容进行全面掌控，理清其中的逻辑，根据所学内容，制作思维导图，引导学生掌握知识与技能。

2.通过思维导图，理清学习内容

思维导图的其中一项重要功能就是能将知识内容进行多维度划分。我们可将学习知识根据侧重点进行划分，然后将其他知识点根据不同的层次进行划分。

3.通过思维导图，进行课堂总结

在教学过程中，为了让学生能够更好地理解知识点，我们要理清教学活动的逻辑，在不同的教学阶段都要做总结。在教学理论与实践中发现，每节课结束后对本节课所学的知识进行总结，能促使学生养成总结和反思的习惯，从而提高学生的学习效率。在这个环节中，教师要起到引导作用，利用思维导图给学生做出总结的示范，运用此形式对学习内容进行快速的梳理，和学生一起将本节课的知识点进行总结和思考，从而达到提升课堂效率的目的。

（三）利用思维导图，引导实践操作

信息技术教学的主要目的是提高计算机的实践操作水平，使学生能够更好地运用计算机进行辅助学习。在实际教学中，我们发现学生对计算机的操作能力及创作能力差异很大。很多学生表示在应用计算机解决一些新的问题时，不知从何入手，对操作的步骤不够了解。这时，我们就可以充分利用思维导图，提高学生的操作能力及创作能力。

在高中信息技术教学过程中，思维导图是非常重要的，它能提高课堂效率，还能培养学生的逻辑思维、思考创新能力及独立操作能力。在运用思维导图进行高中信息技术教学的过程中，教师要起到主导作用，要清晰地把握住教学目标、内容及方式方法，从而最大限度地发挥思维导图的作用。运用思维导图教学的过程中，要根据学生的自身情况，以学生为主体设计和运用思维导图，否则不但难以提升学生的学习效率和学习兴趣，还有可能因为思维导图太过于繁琐而使得学生失去了学习的兴趣。

参考文献：

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[2]付东升.浅谈高中信息技术课程教学中思维导图的应用[J].新校园（上旬刊），2014（11）：161.

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