浅谈多媒体教学在小学语文课堂中的应用

史庆东

摘 要：随着信息技术的发展，多媒体已经成为了课堂教学不可或缺的一部分，在语文教学中，为了使多媒体的作用能够得到更好的发挥。可以从以下方面做起：首先，加强对于语文教师的培训，提高教师的多媒体运用能力。其次，教师要在教学中主动利用多媒体教学设备，为学生带来不一样的学习体验，还要注意适度运用，不可过度滥用。最后，多媒体的使用过程中要与其他教师多交流沟通，相互学习。

关键词：多媒体教学；小学语文；教学设备

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.106

随着时代和经济的快速发展，我国的教育事业也在发生着巨大的变化，一栋栋坚固美观的教学楼拔地而起，校园变得越来越漂亮，教学条件也日新月异，很多学校已经告别老旧的教学设施，应用上了先进的教学仪器，多媒体设备也逐渐走进了很多校园，走进了教室里，为学生带来了全新教学感受。多媒体设备对学生的学习起到了助力作用，使教学的方式发生了前所未有的转变。

但是一种新事物的应用，毕竟有一个适应的過程，应该如何让多媒体设备在语文教学中发挥其应有的作用，确实是一个需要广大语文教师进行探讨的问题。并且已经安装的现代化教育设备，是否能够保证它正确地得到使用，也是一个很现实的问题。因为据笔者了解，当前很多学校里，虽然国家加大教学投资力度，为学校安装了现代化的教育设施，但是由于教师对于这些新设备的不熟悉，所以还是在用原来的讲解式方式进行教学，教室里的多媒体设备，完全成了摆设，这是一种严重的教育资源的浪费行为。所以对于新教育资源的使用，还是需要采取一定的措施。

一、加强对语文教师的培训

语文课堂如果仅仅还是靠着原来教师的嘴进行讲解，那教学效果肯定不尽如人意。其一，学生已经厌倦了这样的简单的说教式教学方式，这样的教学方式效果极低，对学生没有吸引力。其二，整个教学过程变成了教师自己的一言堂，方式陈旧，远远不能够适应社会的教育发展形势，落后于时代前进的脚步。

所以，为了提升教学效果，紧跟时代教育的步伐，我们就有必要对语文教师进行多媒体现代化教育设备的使用培训，争取让广大语文教师都能够正确地使用新式的教学设施，不让这些设备变成摆设，使这些设备发挥最大的教学效益。

首先需要解决的就是设备的使用培训。一些年龄较大的教师，对于许多新生事物，感到无所适从，不知道该如何使用。同时也由于年龄偏大而不愿意再去学习这些现代化设备的使用方法，这时候就需要学校领导对这部分教师作专门的思想工作，促使这一部分教师愿意主动地学习新生事物，掌握现代教育设备的使用方法。除了培训设备的基本操作方法以外，还要教会教师怎样利用办公电脑进行课件制作，或者进行办公常用软件处理，只有掌握了课件等软件的操作技能，才能够自己根据自己的教学情况需要进行课件制作，以便于在自己教学时合理利用课件，为自己的教学增色添彩，使自己的课堂变得声情并茂，有声有色，栩栩如生。不但给学生以视觉感官的冲击，而且声音感官也获得足够的刺激，就会极大地提升教学效果。

二、教师自己要主动地利用现代化教学设备

作为语文教师，因为语文学科的特殊性，极其需要利用多媒体设备为教学助力。因为语文很多内容如果不用多媒体展示出来，学生是不会理解的，只能够凭着自己的想象去猜想感受，在脑海里始终是一个不完整的形象，没有一点具体的认识，就更不要提对课文所描绘的事物有多深的了解了。

例如，假如教师为学生介绍大海，如果只通过课文的描述，以及教师的语言描述，任何人都是难以在脑海里建立一个真正大海的形象，只会得到一个大海很大，很广阔，有波浪，这样模糊的印象。他绝对不会体会到大海是如何的广阔，以及真的当一个人在面对大海的时候，感受到大海的那种温柔与野性，心理那种感慨与触动，以及豪情抒发的畅快淋漓。但是如果利用多媒体，教师能够根据教学节奏有序地播放出大海的具体形象，学生就会很简单地感受大海的浩瀚无边，这种效果是任何语言都难以描述的，只能意会，而不可言传，并且每一个人对待这样大海的态度，感受也会千差万别。简单的课件播放，就解决了教师多少语言都难以描述的难题。

又如，教师要为学生朗诵一篇关于春天景色的文章，如果仅仅通过教师的朗诵示范，不会有多大的效果，学生感受到春天景色有多美，听不到鸟儿们在春天的环境里如何自由地歌唱，很难激起学生对春天的感情波澜。而如果课件里既有图像，又有优美的音乐，还有声情并茂、抑扬顿挫的朗诵，那么学生的感受就会强烈很多，具体很多，学生就会很直接学会朗诵的技巧，同时还会感受到春天的魅力。

基于这些优势，作为语文教师就应该主动地去多利用教室里的多媒体设备，不要让这些设备白白地摆在那里，造成教育资源的浪费。当然，如果仅仅靠教师自己要求自己，肯定不会有多好的效果，这时候就需要学校领导能够在学校里制定一些规章制度，约束着教师必须多使用现代化的设备，还可以根据情况进行不定期的检查，以便于更好地督促教师合理使用多媒体设备，为语文教学助力添彩。

三、教师之间可以互相学习提高

课件制作是一个非常费心的备课过程，它不仅仅是简单的图片加上文字的组合，而是需要教师费尽心力去思考、去琢磨的思考过程，应该想到每一幅图画，是不是合适，能不能够触发学生的思维灵感，出现的时机是不是合适，对整体教学是不是有利，音乐的选择是否合适，视频的制作效果如何。这些都是教师在课件制作的过程中应该想到的。但是一个教师考虑的事情，毕竟有一定的局限性，不同的人对这一事情有不同的看法。所以如果教师要想使自己课件制作得更合适，更优秀，就必须要学会合作与分享。在制作课件的时候，可以多和别的教师进行沟通交流，说一说自己的想法，听一听别人的建议，正所谓“人多智慧广”，经过大家的互相交流，教师课件制作的水平就会越来越高。

总之，多媒体设备既然已经在学校里安装了，教师就不应该把它束之高阁，成为一种浪费，而是应该多学多用，多交流，在互相交流中，共同提高，让精美的课件通过多媒体设备更好地展现出来，更好地提高教学效率。

参考文献：

[1] 郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014（6）：103-104.

[2] 薛利娜.多媒体教学在小学语文课堂中的应用[J].考试周刊，2012（88）：59.

[ 责任编辑 田彩霞 ]