谈谈小学语文备课

樊会智

摘 要：在小学语文备课中，有几点做法和体会需要注意：备课要整合多项教学研究的内容，不是单纯的撰写教学案；备课要脚踏实地，作备课的有心人；备课要把“朗读”教学放在首位；备课要做到“在意料之外，情理之中”；教学案要不拘一格，推陈出新，积极参加集体备课。

关键词：小学语文；备课；做法和体会

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.053

孔子云：“凡事预则立，不预则废。”也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功；没有准备，则会遭到失败。教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是上课的前提，一堂精彩的课堂，都是来源于精心的备课。下面，我谈谈在小学语文备课中的几点做法和体会。

一、备课要整合多项教学研究的内容，不是单纯的撰写教学案

备课包括研究教材、搜集信息、了解学生、设计教学思路、选择教学方法和写教学案等多个环节，是一项综合的教学研究工作；而撰写教学案只是备课中的最后一个环节，是把教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程进行整理并记录下来，是一个归结整合的过程。教学案是上课的“蓝图”和“备忘录”，它明确了教学目标和任务，规范了课堂教学的思路和步骤，预设了教学任务达成的结果和方法，构建了高效生本课堂的环节，因此，不能把备课简单地理解为就是写教学案。

二、备课要脚踏实地，做备课的有心人

研究教材一般从下面几个方面入手：

（一）了解教材

首先要通读全文，整体感知，了解课文的主要内容和作者的写作意图，同时边读边画出生字、新词及有意蕴的句子；进而针对文章的精彩语段，扣住教学的重点、难点，进行研读赏析，这一环节钻得要深，研得要细，赏得有味，析得有层次；最后要由此及彼，拓展延伸，由文本到生活，实现语文教学生活化。

（二）朗读课文

就是对课文正确、流利、有感情地朗读几遍，这是语文备课最重要的环节之一。要在读中理解课文的主要内容，体会含义深刻的语句，感悟文章里蕴含的道理。朗读应该是活的，是跃出纸外的，要赋予作品生命力。备课时，力求把课文读“活”。常言道：要感动听众，首先要感动自己，如我在朗读《小稻秧脱险记》时，就是通过声情并茂的朗读，把学生带入了文本之中，置身入课文描绘的情景中，学生无不神情飞扬、手舞足蹈、跃跃欲试。朗读精彩的课堂，必然是充满生机的、富有灵性和情趣的课堂，也是回归“朗朗读书声的语文课堂”最有效的途径和方法。

备“朗读”，就是要有感情地朗读，要用心揣摩课文的意境和思想感情；还要多听他人的朗读，平日里借助录音、微课、媒体，认真聆听广播的小说朗读、诗歌朗诵等，以提高朗读水平，“他山之石可以攻玉”这是至理名言。

（三）领会写作意图和写法技巧

教材中所选文章都是精品，准确生动的语言、独特的写作技法、精彩的故事情节都要认真推敲、细心琢磨、用心体会。课文不同，谋篇布局方法也不一样，因此应该引导学生去理解课文的不同内容，去感悟文章的思想情感，去学习独到的写作技巧，并要拓展到生活中，实现在生活中学习语文的最高境界。

（四）思考和研究课后练习题的要求，要亲自动脑、动手手做一做

例如，要求学生背诵的部分或全文，老师先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，老师先去尝试事先做到，真正发挥教师的示范和引领作用。如《虎门销烟》一课，以“我站在林则徐塑像前”为题写一段话。我就身体力行提前写下水文，在指导学生完成这个题目时，我先提出写作的要求：扣住文本内容，突出场景描写，注意气氛的渲染，融入自己的情感，展开合理的联想和想象；然后把我写好的下水文读给学生听。这样做的目的不是让学生抄袭照搬，而是给学生以示范和方法。

（五）研究教材还包括查阅资料

我在备《埃及的金字塔》时，就上网查阅了金字塔的相关知识；教《三顾茅庐》前，我再一次读了《三国演义》中的有关章回的故事，了解了有关人物的性格特点和故事情节，并剪辑了《三国演义》电视剧的有关片段在课堂上播放。通过查阅资料，拓展了学科知识，丰富了课文内容，深感受益匪浅。苏霍姆林斯基有感于“这节课，我备了一辈子”的故事启迪我们：要做一个优秀的教师，就要旁征博引，内涵深厚，日积月累，时时、处处为备课做准备。

三、备课要把“朗读”教学放在首位

叶圣陶先生说：“教无定法，教必有法。”多年的教学实践告诉我：小学语文教学最有效的方法之一就是“朗读”，只要朗读好了，读出文章的意境和情感来了，也就把课上得有滋有味、有声有色了，语文教学就成功了一大半。课堂上通过老师的范读、领读，学生的跟读、仿读、个读、齐读等形式，让学生在读中理解课文内容、在读中体会作者的思想情感、在读中感悟文章蕴含的道理。曾记得有人请教一位专家级教授怎样教语文，他只说了三个字“跟我读”，“跟我读”道出了语文教学的本源，还原了“有读书声的课堂”才是真正的语文课堂。

四、备课要做到“在意料之外，又在情理之中”

教学案不要拘泥于形式，它是上课的“蓝图”。备课时理所当然要做到教学目标明确，教学重点突出，教学方法科学合理，教学过程完备，重要的参考资料也要准备，但更要讲求备课的实用有效。教学案要因文而异，熟知的教过多次的课文可以写简案；陌生的新增课文要写详案，特别注重富有创意的教学设计。想让学生喜欢每一堂课，那就必须每一堂课都有独到的创意，要在学生的意料之外，又在语文教学的情理之中。我在《全神贯注》一文备课时，读第一遍就被罗丹的全神贯注的精神所感动。当我读第二遍时，一种新的教法油然而生：能否把文章的两句话“那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比多年在学校里学到的还要多”作为问题提出来，让学生联系文中内容谈理解，联系生活谈体会。我把这种想法在集体备课时说了出来，随即得到了大家的认可，并在我执教的《全神贯注》的市级优质课比赛中得以实施，获得一等奖的好成绩。

教學案要推陈出新，要不耻下问、虚心请教、向教学经验丰富的教师学习。在集备时，善于倾听他人对教材的理解和探究、教学思路和方法；更要把自己的方法和措施与大家共享，集思广益、为我所用，有时久思不得其解的问题，往往会被他人一语道破，豁然开朗。好的教学方法，大多是在集备的基础上归结出来的，我执教的市公开课《水上飞机》的教学案就是集体备课的结果。

最后我要说的是语文备课时要密切三个联系：语文教材内外的联系，语文与其他学科的联系，语文与生活的联系，让语文走进生活，语文教学生活化。

参考文献：

[1] 金红. 浅谈小学语文教学的有效备课[J]. 华章， 2011（3）.

[2] 徐勤芳. 浅谈小学语文如何备课[J]. 未来英才， 2016（22）.

[ 责任编辑 张敬亚 ]