浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育

王云

摘 要：素质教育是当前基础教育改革的主旋律。它强调教育要面向全体学生，促进学生的全面发展；强调教学过程的优化和学生个体的主动发展。语文是实施素质教育的基础学科，在语文教学中实施素质教育，必须激发学生的学习兴趣，让学生爱学习；教师要教给学生学习方法，使学生会学习，并主动学习。只有这样，才能培养学生的各种能力，陶冶学生高尚的情操。

关键词：思想教育；学法指导；学习动机；自主参与

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.031

素质教育是一种全新的教育模式，在教学中实施素质教育是时代赋予的历史使命。语文学科在培养和发展学生的语文素质乃至各种能力上起着重要作用。这就要求我们语文教师从思想上提高认识，把在课堂教学中实施素质教育的理论转化为具体操作手段，落实到教学实践中去，为培养新时代的建设者做出应有的贡献。下面结合教学实践，浅谈一下我在语文课堂教学中实施素质教育的点滴体会。

一、在语言文字训练的过程中渗透思想教育

《小学语文教学大纲》中明确指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”这说明语文学科在培养学生掌握语言工具的同时肩负着育人的艰巨任务。也就是说，首先要教给学生怎样做人，学会做人。这就要求教师在语文教学中不能单纯地向学生传授文化知识，而要在传授知识的同时，结合教材内容适时对学生进行思想政治教育，使语言文字训练和思想感情的熏陶有机地结合起来。

在教学新课时，教师要引导学生在理解词语、句子、段落、篇章的基础上，总结课文的主要内容，归纳中心思想，体会作者要表达的思想感情。例如：在教学《金色的鱼钩》一课时，通过引导学生理解描写老班长的外貌、语言、动作、神态、心理的词语、句子和课文内容，使学生了解老班长为了革命、为了完成党交给的把三个病号带出草地的任务而想办法弯钩钓鱼，鼓励病号喝鱼汤，最后自己却因饥饿劳累而牺牲的重要内容，体味老班长忠于革命、忠于党和舍己为人的崇高品质，以此激发学生的爱国热情和决心为祖国争光的责任感；又如，在教学《凡卡》《卖火柴的小女孩》等课文时，学生通过对课文内容的理解，充分认识到：资本主义社会的黑暗及其罪恶本质，只有社会主义才能使人民过上幸福美满的生活。借以增强学生对社会主义伟大祖国的热爱和建设社会主义的坚强决心。

二、把学法指导引入到语文教学之中，教会学生学习

语文教学过程，不仅是传授知识、技能的过程，也是教会学生如何学习的过程，这就要求教法与学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”，更要“会学”，这样才能有效地提高教学质量，提高学生的素质。

语文教学的过程是一个教与学的双边活动，必须遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的”的原则。教师应在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生真正地成为学习的主人，而教师应把工夫用在“导”上，导方法、导技能、导规律。正如著名教育家叶圣陶老先生所讲，教是为了不教。教师的教学要致力于导，即把立足点放在引导学生的“学”上，使其达到“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师做”的目的。

教学时，我们可以选择一些较有特点的文章，如：《我的伯父鲁迅先生》《再见了，亲人》等文章，這些文章在每个段落的写法上基本相同，条理比较清楚。教学时，可先进行学法指导，再让学生自学。例如，在教学《再见了，亲人》一课时，可以将第一段作为示范。我首先带领学生从课文中找出最能体现朝鲜大娘对志愿军战士情深谊长的三件事：“洗补衣服”“送打糕”“救伤员失去小孙孙”，然后找出该段重点词语“雪中送炭”和“唯一”，利用工具书，引导学生结合上下文理解，这样学生不但深刻体会到“比山还高，比海还深”的中朝两国人民的友谊是用鲜血凝结成的，而且还掌握了这一段的学习方法：1.这一段重点讲志愿军同谁告别？他们是怎样告别的？大娘为志愿军做了哪些事？为什么称大娘为亲人？即抓事件。2.结合课文理解重点词语“雪中送炭”和“唯一”。即分析词语。3.体会文中思想感情。即悟感情。二、三段与第一段非常类似，我便采用“半扶半放，扶放结合”的方法放手让学生尝试运用第一段的学习方法自学，学生依照自学提纲很快理解了课文内容，总结出“小金花救老王失去妈妈”和“大嫂为志愿军挖野菜失去双腿”的感人事迹，并准确理解了“噩耗”“同归于尽”和“代价”等重点词语。由此，学生深深地感受到中朝两国人民之间的伟大友谊是用鲜血凝结而成的。由此可见，在阅读教学中加强学法指导，变学生“学会”为“会学”，不但使学生的知识得到积累，自学能力得到培养，而且还使学生从阅读中学会了学习方法，有利于全面提高学生素质，提高课堂教学效率。

三、抓好活动课，促进语文教学

课堂教学是小学语文学科实施素质教育的“主渠道”，只有使课堂教学切实发挥出“主渠道”的作用，才能使素质教育落到实处。但是，语文课堂毕竟不能使每个学生都能得到训练的机会，所以为了落实素质教育提倡的“要面向全体，全面发展”，我们语文教师必须切实抓好活动课这一辅助课程，让学生的个性在活动中得以充分发挥。语文活动课的内容是语文课的延伸。如：朗读比赛、猜谜语、故事会、智力竞赛、表演《小英雄雨来》《凡卡》《奴隶英雄》等课文内容……在活动中要充分体现以学生为主体的原则，即每个学生都有机会参与，教师把主动权还给学生，学生可以根据自己的爱好、兴趣独立地进行活动，他们有了自我表现的机会，积极性高涨。通过活动课，拓宽了学生知识的深度和广度，使学生心理、身体等素质得到发展，培养了学生个性，提高了学生的听、说、读、写各方面的能力。

总之，素质教育是当前基础教育改革的重大课题。作为教师，我们要坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，为培养21世纪的建设者作出应有的贡献。

参考文献：

[1] 张华.浅谈小学语文素质教育课堂教学[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007（24）：32-33.

[2] 文剑.推进小学语文素质教育的新取向[J].湖南教育，2000（5）：39.

[ 责任编辑 侯轶杰 ]