谈职业技能鉴定与高职教育的有效衔接

陈钢

【摘要】高职教育的目标是向社会输送有用的技能型人才。目前，我国的职业技能鉴定与高职教育在衔接过程中仍存在很多问题。本论文从概念出发，分析果汁教育与职业技能鉴定衔接间存在的问题，试图找到解决的办法。

【关键词】职业技能鉴定；高职教育；衔接

时下，越来越多的人意识到，单有一纸文凭，不具备具体专业的劳动技能，在走出高校后，在社会上是会碰壁的。因此，越来越多的高职院校和学生、家长们开始着眼于培养学生拥有过硬的专业技术。力求在高职院校读书期间就拥有代表技能等级的职业技能鉴定，以此来作为毕业之后走进工作单位的敲门砖。那么，在高职教育期间，学校从教育教学角度要对学生认真负责，将学生培养成懂理论、有技术的优秀人才，并且帮助学生顺利通过职业技能鉴定，让其在走上社会时不至于手忙脚乱。但是，就目前的高职院校来看，其在实践职业技能鉴定与高职教育的衔接上还存在一定的问题，需要我们探究解决问题的方法。

一、基本概念

1、职业技能鉴定

职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际从国能力做出的客观的测量和评价。职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分。国家实施职业技能鉴定的主要内容包括职业知识、操作技能和职业道德三方面。这些内容是依据国家职业技能标准、职业技能鉴定规范（即考试大纲）和相应的教材来确定的。

2、高职院校

高职，即高等职业教育，以培养技术性人才为主要目标，是在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才。相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育更偏重于培养高等技术应用型人才。在我国，高等职业教育包括本科和专科两个学历教育层次。

可以看出，高职教育与职业技能鉴定有着十分必要的联系。高职教育旨在培养一些技术熟练且能够直接走上工作岗位的学生。而职业技能鉴定是对其专业程度的一个层次划分。如果学生在高职院校学习期间顺利通过职业技能鉴定，那么对其未来顺利进入企业，并且完成学生到员工的转型都是非常有利的。

二、职业技能鉴定与高职教育衔接过程中存在的问题

但是，考察现在的高职教育，其与职业技能鉴定的在衔接过程中，还存在一些客观问题亟待解决，主要是高职教育自成体系，还没能将职业技能鉴定顺从自然的纳入到学习目标和学习内容中，这样势必会影响学生顺利通过职业技能鉴定，从而影响未来的就业发展。具体说，职业技能鉴定与高职教育的脱节为题主要体现在以下方面：

1、院校教学内容与职业技能鉴定的内容有偏差

目前，我国高职院校有自己相对系统的教学体系和培养计划。而各专业也根据这一体系和培养目标、培养计划制定相应的教学计划和教学内容。我们知道，各大职业技能鉴定机构也有自己的鉴定规范和标准。那么二者各自有独立的体系，高职教学内容与职业技能鉴定内容并不相同，这种情况下，势必会影响学生通过职业技能鉴定考核，这也是造成二者衔接不畅最直接的情况。

2、高职院校的教学内容与职业技能鉴定规范相偏离

随着专业人才市场对技能型人才的要求越来越具体，高职院校也越来越致力于向社会输送实用型人才靠拢。课堂教学内容也逐渐加入很多实用性的东西。但是由于传统教学模式根深蒂固，高职院校在实际教学过程中，还是以课本、教材为主要依托，理论教学多于实际操作。这样一来，学生为了通过职业技能鉴定考核，还需要在相关的培训机构进行一些职业技能鉴定的相关培训，造成重复学习，教学资源浪费。不能不说，这是高职院校教学内容与职业技能鉴定规范相脱离造成的。

三、职业技能鉴定与高职教育有效衔接的有效措施

根据职业技能鉴定与高职教育在衔接上出现的问题，以及高职院校教育教学的实际情况，可以在以下几方面来改进。

1、重视课程设置，加强教学改革

目前，高职教育已经逐渐认识到市场需求和教学体系的偏差，那么就应该重新审视传统教学观念，改变现有的课程设置，顺应市场的发展潮流，让学生顺利走出校门、走上工作岗位。这也需要高职院校引入先进的教学理念，整合现有的教学资源，打破旧有的条条框框限制，将职业技能鉴定考核内容引入到日常教学内容中。学校也要根据各专业的实际情况，打破苑囿，努力创造符合社会需求的实训平台，让课本上的技术理论在实践中得到转换和升华，让学生拥有实际的知识转化技能，具备职业技能鉴定所考核的本领，也适合社会需求。同时，教师在具体教学实践中，也要与时俱进，熟悉职业技能鉴定的考核内容和考核模式，能够在实践方面给予学生恰当的指导和意见，让学生不仅能够掌握系统的理论知识，还能具备实践操作能力，确保学生在走上工作岗位时迅速的适应工作要求，也能够确保职业技能鉴定与高职教育有效衔接。为此，学校可以组织一些专业讲座，可以在工厂企业建立实训基地，可以建立校办工厂等，给学生提供更多的实践机会等等。

2、改进教学方法，科学安排考核

目前，高职教育的课堂教学大多是老师按照讲义将知识灌输给学生，学生在下面背书一样记着笔记，然后课后做习题，巩固知识。但是，当下的社会现实要求学生具备真正的动手能力，因此，老师也要摒弃吊书袋的传统教学方法，让学生亲眼看见工作实际过程、亲手感受实践工序，这样老师们可以记性案例教学、现场教学等多种形式。学生通过实操来习得实用性强的技能和经验。在平时的考试考核中，學校也要增加动手的科目，来检验学生们的学习情况，通过模拟职业技能鉴定考核，来帮助学生们获得真正适合未来工作的岗位技能，这样才能够真正完成职业技能鉴定与高职教育的有效衔接。

3、提高教师素养，重视师资建设

学校能否制定出符合学情和当下用工市场要求的教学设置和教学方法，是否能够真正培养出适合工作岗位的能工巧匠，主要因素取决于高职院校是否有一支技术过硬、师德高尚的双师型教学队伍。在当下的社会发展中，可以预测到，只有一支高效、高能的教师团队，才能在学校的整个教学体系上改变传统教学状态。那么，在对教师的引进和培养方面，就要重视其能力水平的培养，在校内外提供教师成长的平台和契机，鼓励教师深造和学习，鼓励校内形成互学互帮的良好风气，让教师们全身心的投入到教育教学工作当中，让教师队伍的整体水平不断向教育界前沿水平看齐。

总而言之，在当下社会的用工形势下，职业技能鉴定与高职教育有效衔接已是高职院校的发展大趋势。在具体的教育教学实践过程中，学校只有转变思路，改进教学方法，合理安排教学内容，重视教师团队的建设，才能让本校在市场竞争下取得长久稳定的发展。

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