浅谈初中班主任的管理艺术

徐祯先

摘要：初中作为学生学习与生活的主要阶段，也是学生个性成长的重要阶段，初一学生对环境和学习方式的不适应，初二学生对生活学习的叛逆，初三承受中考的强大压力，班主任在每个阶段的管理艺术，对学生的人生定格十分重要，班级文化氛围直接影响学生的学习状况与习惯，甚至影响学生的品性与德行。随着课堂改革和教师社会地位的变革，有的中学管理暴露很多弊端，班主任作为班级管理的主体，对很多问题的思考和处理是非常必要的。

关键词：初中班主任；班级管理；德育工作

班级是学校最基本的组成成分，班级管理好坏关系到学校的教育教学工作是否可以顺利进行，也直接影响着学校的风气，另外，它也是提升学校教学质量不可或缺的环节之一。在初中，学生们由小学升入初中，他们的心理上都会产生很大的变化，尤其是在刚步入初中校园的时候，学生们对初中的各个方面都很不适应，这就需要他们所在的班级班主任的认真教导，以帮助孩子们在过度期做好充分的调节。班主任作为学生学习成长的引导者，其管理水平的高低直接影响着学生的成长进步和长远发展。因此，初中班主任必须担负起自己的责任和义务，不断探索与尝试，提高自己的管理水平，促进学生健康成长和发展。在班级工作中，对学生做到有爱、包容、耐心、细致，并且有自己的班级定位和目标。只有这样才能使班级逐渐形成良好的班风，让学生在团结友爱的氛围中更好地进行学习，健康成长。本文针对初中班级管理的几个重要环节进行讨论，并给出可行性意见。

一、了解学生，形成可行的班级班风与班规

班级的主体是学生，核心则是班主任，班主任在班级工作中起着至关重要的作用。班主任作为学生的带头人和领导者，是整个班级的灵魂，决定了班级的精神风貌。为了做好班

主任工作，促进学生全面发展，我们必须对学生有个观察了解的过程，在新班级的组成时，掌握学生和家长心理，利用第一次家长会，建立详细学生档案，交代未来学生发展的目标，和学生家长统一战线。要想构建优秀的班级团队，没有健全的管理制度是不可能的，正所谓“抓在细微处，落在实效中”，只有建立健全班级管理制度，才能在细微处见管理，在管理中见实效。经过一段时间和学生的相处与观察，在班级干部的配合下，制定合理有效的班级班风和班规，班风对这个班级的整体有个规划，班规制定要遵循“严、细、活”的原则，是为了实现班风而制定的规章制度，注意班规不只是对学生的惩罚，还要注重对学生的表扬。

二、班级干部的智能发挥

班级是一个集体，老师是这个班级的主导者，学生是这个班级的主要成员。随着课堂改革，教师们手上的工作量很大，很难，每一件事都处处关心和照顾周全。而初中班级的孩子们他们的性格比较外向，他们的表现欲是很强的，有很多初中孩子在上小学的时候做过班级干部，那么教师可以考虑一下选择合适的人选帮助教师来管理班级以及班级的琐碎实践。这样就会减少教师的负担，也能彰显学生们的个性。这样很多孩子也会得到全方位的锻炼。班级干部的选择不是一沉不变的，初期选择可以通过自选自荐的方式也可通过了解小学阶段的班干选择，中期初中班主任对学生有所了解的情况下，可适当调整，从而形成良好的班级干部群体。班级干部是班主任的左膀右臂，对班级干部的培养也是十分重要的，不能像小学一样，班级干部靠吼靠骂的管理班级，而是要有管理艺术，并且要十分细心，所以班主任首先要十分细心，耐心教会班级干部在一些重要事情的处理方法，多与班级干部沟通，了解班干的心里需求，要做到班干信任班主任，班主任给班干最大权限。除此之外，班干的品行也是十分重要的，不能形成“恶霸”效应。

三、与课任教师关系的协调

班主任教师就像学生们的第二个母亲，他们每天都在学校中渡过。班主任要管理整个班级学生的教学及在校的生活。除了在上班主任自己科目的时候主抓纪律、学习成绩的等。在课任教师的关系上也要协调，现在的很多班级出现这样的现象，学生们非常畏惧班主任，所以在有班主任教师在的情况下就非常的听话，而在课任教师上课的时候就十分的放肆。所以在新初一初期，班主任至少要做到不定期进教室观察学生上课的效果与态度，并且当日处理一天发生的事情，让学生明白班主任的态度，不止要学班主任所带学科，而是所有学科班主任都管都抓，并且在其他学科上出现的问题，处理更为严重。这里，本人有个小技巧，一天的学校生活是有自习，午自习，晚自习等时间，班主任可以要求学生在校期间先完成除班主任课程以外的其他课程作业，让学生更为清楚班主任的态度，大力帮助其他课程老师的工作。

四、学习与习惯

初中的知识难度不深，但是比小学更具有系统性，所以学生的学习成绩和学生的学习习惯有很大关系。好的习惯成就一名优秀的初中生，坏的习惯让学生的成绩一落千丈，这也是很多家长“为什么我的孩子小学成绩很好，而初中是这样的？”这个问题的答案所在。班主任的班级管理，不只要遇事处事，还要在平时的教育中渗透习惯的养成，与学生多沟通，告诉他们什么样的是好习惯，为什么要这样的好习惯。当然，这种习惯不只是学生上的，也包括品行上的，后面我们会对学生的品行习惯进行说明。例如：语文班主任会更注重文字、语言上的习惯，可以将我们后面提及的品行等热点话题利用班队会课组织活动，读书角等形式让学生明白为什么要养成这样的习惯；数学班主任更注重邏辑性的习惯养成，做任何事情的条理清晰，分析前后效果等，总之，每个班主任都是有自己培养习惯的特点，这些行动都是学生学习生活中一点点的体现。

五、做好学生的德育工作

德育工作一直是班主任工作的重点和难点，要想做好学生的德育工作，班主任就要做到以下几点：

1.利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时地对学生进行教育和要求。学校的德育活动是十分丰富的，但是很多班主任认为这样的工作浪费学生学习时间，从而能减就减，能敷衍就敷衍，这样的想法是错误的，这些活动是你做好德育工作的好机会。

2.利用班会课对学生进行“中学生守则”“日常行为规范”等方面的教育，并举行“放飞梦想”“理想伴我成长”等主题班会活动，从而让他们怀揣梦想、满怀激情地对待学习和生活。

3.利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，向家长讲解和介绍本学期学校的教育方式、教育目的、教育过程以及学生在学校的各种表现，从而让家长对自己孩子现阶段的情况有一个大致了解，以配合学校更好地开展家庭教育，推进德育工作。再次，我想说，班主任和家长的沟通是管理班级好坏的很重要的因素，不要怕浪费时间与家长少沟通，通过与家长的沟通，对班级的管理很重要。而且还会让家长多了解你的管理方针，减少矛盾。

以上，是我班主任工作的一些管理方面的见解，班主任工作是十分细化的，需要班主任持之以恒，需要班主任对这份工作有耐心。班级管理是平凡而繁琐的工作，它既是一门科学，也是一门艺术，只要班主任热心耕耘，勤于管理，努力构建新型的师生关系，得到学生的尊重、喜爱、理解、支持，就一定能够处理好班级内的各项工作，达到预期的管理目标，使班级管理工作上一个新台阶。