少数民族地区小学语文口语交际能力的培养

马仕春

摘要：少数民族地区由于发展的落后，所以小学生的口语交际能力差。在教学过程中教师应该如何培养学生的口语交际能力呢？在实践教学中，教师应该注意哪些问题呢？

关键词：少数民族；口语教学；小学语文

小学阶段是学生口语的最佳时期，但由于地理环境的影响，很多少数民族地区的口语教学都非常的落后，教学质量也不行。口语交际能力是一个人立足于社会的必要能力，由此可见口语交际能力的重要性。那么在小学的口语教学中教师应该如何培养学生的口语交际能力呢？通过不断的实践和学习，我发现一些实际的可用的教学经验，在这里和大家分享一下。

一、少数民族地区小学学生口语交际中出现的问题

在教学实践中，我发现在少数民族地区的小学语文的口语教学存在着一定的难度。由于发展的不平衡，少数民族地区的学生的口语交际能力发展不一，很多学生的口语交际能力都非常的差。这就导致教师在教学中采用的教学方法无法适应所有学生的基础，对学生口语交际的能力的提高产生一定的负面影响。在不断的观察研究我发现了以下几个方面的原因，影响着学生口语的学习。

（一）少数民族低年级学生之间语言无法沟通

我国是一个多民族国家，一部分民族有自己的语言。当不同民族的小朋友聚在一个班级体时，他们之间在交流的过程中，由于语言的不同，就会导致学生之间的交流存在着障碍。因为各个民族的母语是不同的，在成长的过程中学生也没有学习其他语言，所以他们对其他语言是听不懂的，他们在交谈中往往听不懂别人在说什么，沟通出现困难。

（二）学生平时使用的都是母语

在学习过程中，很多学生与同学的交流都是用自己的母语，很少能用普通话和别人交流，在课堂中能用普通话交流的同学也很少，这样学生的口语交际的机会就很少，久而久之学生的口语交际能力就不会有提高。在平时的生活中，学生交流采用的也是自己的母语，而不会想着用普通话和其他人交流，这样学生就少了锻炼的机会，口语交际能力自然就不好了。

（三）少数民族地区学校缺乏现代先进的教育教学设备

由于地区发展的差异，很多少数民族地区的发展都很落后，和现代社会的发展形成鲜明的对比。新课程改革后，很多学校都已经在采用现代科技技术进行教学了，而在偏远的少数民族地区，由于经济、科技发展的落后，很多学校都还是采用传统的授受教学模式。在这样的教学方式下，由于教师无法利用现代化科技来指导学生的口语，学生对口语交际的学习的兴趣就没有那么浓厚，学起来就会感觉比较困难，同时学生在课堂上的主要任务是掌握教师所讲的理论知识，教师也没有过多的时间及教学设备来锻炼学生的口语交际能力，那么学生的口语交际能力就会受到影响。

二、少数民族地区小学生口语交际能力培养的的措施

我国少数民族地区学生的口语交际能力发展参差不齐，而社会和国家的发展要求各少数民族学生的口语交际能力必须要提高，因为这是学生在今后的生活中必备的生活条件。当代社会科技发展迅速，各个地方的联系日益密切起来，普通话作为国内地方之间通用的语言，如果少数民族地区的学生不掌握汉语的话，就会让他们在将来进入社会中出现交流障碍。因此，如何提高小学生的口语交际能力成为了教学关键。

（一）双语教学

因为学生在入学前没有系统的学习其他语言，所以导致他们在课堂中无法和其他同学正常的交谈，因此在教学中教师要注意指导学生学习普通话。在进行课堂讲学的过程中，教师要注意把口语和学生的母语结合起来，让学生同时学习口语和母语。对于母语来说，因为学生已经有了一定的基础，所以教师在教学中可以稍微偏重于口语的练习。当学生之间慢慢的交流后，他们对口语就会逐渐感兴趣，口语交际的能力也就能慢慢的提高了。

（二）注重识字音形义结合

小学生在上学后才会系统地学习汉语知识，所以教师如何让学生更有效的掌握汉语知识很重要。在口语识字的教学中，教师就要注意结合汉字的特点来让学生掌握。首先，拼音教学中训练学生口语表达能力。少数民族地区的学生对拼音掌握的程度不同，教师在教学过程中要注意班上学生的基础情况，在进行拼音教学时，要注意细讲，要注意复习巩固。在讲课时，教师可以把当天所讲的拼音写在黑板上，然后让学生起来朗读，这样不仅可以让学生加深印象，也可以让学生的口语能力得到锻炼。另外，教师也可以创建生动的情景，编写儿歌，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习拼音。拼音是识字的基础，只有在认识拼音的前提下学生才能更好的认识生字。当然，生字和拼音是相互影响的，相互作用的。在教学生字的过程中，教师要注意把生字的拼音、字形、意思三者结合起来，让学生在学习生字的过程中就掌握这个生字的意思和构成的结构。

（三）培养学生良好学习习惯

小学生的自控能力差，自主学习能力也不好，在学习过程中往往需要教师去监督，这样他们才能较好的去执行任务。所以在教学过程中，教师要注意培养学生的良好学习习惯，每天规定学生要完成哪些作业，还可以讓他们每天在相同的时间段完成相应的任务，经过长时间的训练，学生就能形成自觉行为，到了相应的时间点时，不用教师提醒他们也知道要干什么。教师要强调学生的口语交流。只有不断的训练才能让学生的口语交际能力尽快的提高，在学习的过程中，教师要注意让学生用普通话和其他同学交流，并且让他们在平时的生活中都要习惯和其他人用普通话交流，这样可以在平时锻炼学生的口语能力。通过每天连续的无意识的让学生练习口语，经过一段时间后，学生的口语交际能力自然而然地就得到提高了。

在少数民族地区的语文教学中，口语交际这一板块的知识点对学生的发展非常重要，所以在教学中希望教师能够严格要求自己也严格要求学生，让他们快速地掌握提高口语交际的能力。同时，作为一名语文教师，要结合新课程标准的要求，利用现代科技来指导学生，也要不断的去专研教学方式，研究其他优秀的口语教学方法，提高自己的教学水平以及专业技能水平，以便让学生有效的掌握学习方法。教师要不断专研汉语教材，要具有创新意识，探索更多有效的教学方法，然后把它们运用到自己班上学生的教学中来。我相信，只要我们不断地探索研究，就一定能找出更适合学生口语交际教学的方法方式，也一定可以提高少数民族地区学生的口语交际能力。